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在语文教学中如何培育学生的创新意识和创建实力（网友来稿）

内容提要：语文教学要努力培育学生的创新意识和创建实力，这是素养教化的须要，更是时代给予的责任。本文主要从七个方面阐述了在语文教学中如何培育学生的创新意识和创建实力的问题。

关键词：语文教学培育创新意识创建实力

一个国家经济实力的强弱，首看其科技发展的快慢，而科技的发展取决于是否拥有富有创新意识和创建实力的人才。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”21世纪是以高新技术为核心的学问经济时代，这个时代呼喊创新和创建型人才,呼喊基础教化的改革和素养教化的全面推动，要求学校教化把学生培育成具有创新精神和创建实力，“面对现代化，面对世界，面对将来”的新人，为此，语文教学肩负着神圣的使命。因此，在语文教学中，培育学生的创新意识和创建实力，已成为深化语文教学改革，推动语文素养教化，实现语文教学现代化的迫切须要。

长期以来，语文教学的少、慢、差、费现象发人深思，究其缘由主要是：重学问、轻实力，重理论、轻实践。语文作为一门人文应用学科，面对瞬息万变的信息社会，其语言内容充溢最快，应用要求也最广，教学中若只停留在阅历、学问的传授上，忽视了学生实力的培育，将远离现实，与生活脱节。因此，现代的语文教学除了教给学生基本的语文学问和语文实力外，还应当培育学生学习新学问的新奇心和探求欲，对事物大胆质疑主动思索的实力以及创建性运用的实力。老师应敬重学生的特性体验、顿悟和创建，培育其创新意识和创建实力。

如何培育学生的创新意识和创建实力呢?

一．首先,老师要有创新意识

老师应当具有敢为人先的胆识和志气，对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持怀疑看法，敢于独树一帜，不墨守成规，不迷信权威，只有这样，才能见机行事地进行创建性教学，才能在教学中以创建教化思想为指导，教给学生创建性思维方法，引导学生参加创建性活动，从而培育学生的创新意识和创建实力。?

二．培育学生的自学实力，形成富于创建性的人格

培育学生的自学实力，包括培育学生自学的基础（帮助学生打下扎实的学问基础，便于学生运用与迁移），自学的方法与技巧（留意培育学生驾驭听、说、读、写基本方法，能举一反三，会筛选、归纳、运用、生成信息），自学的人格品质（包括求知欲、独立性、敏捷性、视察力、坚韧性、创建性）等方面，引导学生从学会学习，进而学会做人，形成独立、自尊而又富于创建性的人格。

三．擅长挖掘、充分利用课文中蕴含的创建性因素诱发学生的创新意识，激发学生的创建热忱

语文教材中的诸多喜闻乐见、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、呈现着时代特色的美文时文，绝大多数闪耀着作者创建性思维的光辉，为提高学生的语文运用实力，尤其是培育学生的创新意识和创建实力，供应了广袤的天地。老师要擅长挖掘并充分利用课文中蕴含的创建性因素诱发学生的创新意识。在教学过程中，老师要细心设计各个环节，有意识地将这些创建性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。如教《变色龙》时，提出这样的问题：这篇小说是写人的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？学生为了解开疑问，就会通过阅读课文细致思索，来细致揣摩作者命题的艺术。这样，创建的热忱就被点燃了。

四、优化学问积累，拓宽学问领域，丰富创新和创建思维背景

陶行知先生说：“创建须要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大相识的眼界，以发挥其内在之创建力。”一般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，一个人的学问面越广，学问越多，其创新思维就越活跃，创建实力就越强。因此，优化学问积累，尽可能地扩高校生学问面是培育学生创新意识、创建实力的一个重要方面。当然我们应当让学生首先把课本的学问学扎实，但决不行只局限于课本中的学问，还必需延长到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要留意与其他学科的多种联系。老师应把学生的视野引向更广袤的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创建思维构建广袤的学问背景。可通过以下手段帮助学生拓宽学问面，如：1、开设阅览信息课。每周一次让学生进阅览室进行自由阅读或专题阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记。2、开展信息沟通活动。让学生课余时间看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮番发言，进行信息沟通。3、开拓班级剪报栏。重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人物的事迹，优秀时文，热点话题等。4、开展课外阅读竞赛。要求摘抄美丽文段、名言警句、名人轶事、生活学问、科学信息等，写好读后评或读后感，以量多质优为胜。通过这种种手段，优化学生的学问积累，拓宽学生的学问领域，提高其信息的获得、筛选、评价实力和创新创建实力。

五、引导学生进行多角度，多形式的联想、想像，拓宽思维空间

康德说：“想像力是一种创建性相识功能。”牛