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写字教学的两个结合

写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅干脆关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。因此平常我教注意学生的书写，要指导好学生写字，我认为可从以下几点入手：

一、搞好老师“教”与学生“学”的结合。细致示范，做好表率。老师是学生的楷模，老师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按老师的教育去做。因此，作为老师，必需重视示范作用，搞好直观教学。老师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀整、美观，要笔笔到位、字字落实。

二、搞好写字教学与识字教学的结合。老师在搞好直观示范教学的同时，还要根据写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿态，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐性细致的指导，加强严格有序的训练。

低年级的语文课以识字教学为主。可以通过详细而细致的写字指导来提高识字教学的效果。

第一，指导学生写字要做到细致全面。每次上写字课，老师把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，逐个讲解字的音、形、义。要讲清晰每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。对于结构比较困难和不易写好的字，要重点指导。

其次，让学生细致视察字形特征，引导学生说诞生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。

第三，书空练习。通过书空练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。

第四，临摹范字。让学生临摹书上“田字格”中的范例，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所驾驭。

第五，要合理支配教学时间。边教识字，边教写字。让学生在课堂上有练习写字的时间。既不能用识字教学代替写字指导，更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练。只有做到写字教学与识字教学的有机结合，才能有效地提高学生的识字效果和写字水平。

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