部编版语文四年级“双减”分层作业设计 第一至六单元含答案.pdfVIP

部编版语文四年级〃双减〃分层书面作业设计

单元

四上五单元课题17.爬天都峰节

名称

作业

作业内容设计意图

类型

1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格

里。

我奋力地沿着陡得叫人发chan的石儿往上爬，一会

儿pan着铁lian上，一会儿像hou子一样手脚并用地意图：巩固生

字，美观书写。

爬，终于爬到了ji鱼背。爸爸给我们拍照留lidn。老爷

爷拉拉我的小bidn子，笑呵呵地向我道谢。

2.在括号中填写作者爬山前后的心情变化。

爬山后

意图：明确写作

基础爬山时（）

顺序，感受心情

性

作业爬山前()变化。

必（

()

做）

起因一经过►结果

3.品读段落，完成练习。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云

彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上

的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

意图：感受表达

（1）用“一一”画出“我”看到的，用“〜〜”画的准确性。

出“我”想到的内容。

2（）这一段通过描写天都峰的峰顶（）、石

级（）、铁链（），表现出爬天都峰的困

难大。

1.照样子，在括号中填写带“然”字的词语。

例：早就听说黄山景色秀美，来到这里一看，(果然)

如此。

(1)我站在山脚下往上望，发现天都峰()这么

高，这么陡。意图：积累与辨

(2)()听到背后有人叫我，才发现是一位老爷析词语。

爷。

(3)()老爷爷白发苍苍，年纪比我爷爷还大，

但他还是坚持来爬山。

(4)老爷爷白发苍苍，我年小体弱，可我俩()

都顺利地爬到了山顶。

2.给加点的词语换个说法。

(1)再看看等陇的石级，石级边上的铁链，似乎是从天

拓展

上挂下来的，真叫人发颤。

性意：积累与辨

作业()