人教版（2024）七年级上册Starter Unit 2 Keep Tidy Section A Pronunciation教案2.docVIP

Starter?Unit?2?Keep?Tidy?Section?A?Pronunciation?教案

一、教学目标

1.?知识目标

学生能够正确认读和区分元音音素[i:]、[?]、[e]、[?]。

学生能够准确读出包含这些元音音素的单词。

2.?能力目标

通过听、读、说的练习，培养学生的语音感知和模仿能力。

提高学生在单词中识别和运用元音音素的能力。

3.?情感目标

激发学生学习英语语音的兴趣，增强学习自信心。

培养学生认真倾听和准确发音的良好学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.?掌握元音音素[i:]、[?]、[e]、[?]的发音特点和发音方法。

2.?能够准确读出?listen?and?repeat?部分的单词，并注意元音音素的发音。

（二）教学难点

1.?区分元音音素[i:]和[?]、[e]和[?]的发音。

2.?在单词中准确运用所学元音音素进行发音。

三、教学方法

1.?演示法：教师通过示范发音，让学生直观地感受元音音素的发音特点。

2.?模仿法：学生模仿教师的发音，进行跟读和练习。

3.?练习法：通过多种形式的练习，如听读、认读、绕口令等，巩固学生对元音音素的掌握。

四、教学过程

（一）导入（3?分钟）

通过播放一段英语歌曲或英语动画片片段，引导学生关注其中的英语发音，特别是元音音素的发音，从而引出本节课的教学内容。

（二）讲解元音音素的发音特点和方法（7?分钟）

1.?教师分别示范元音音素[i:]、[?]、[e]、[?]的发音，让学生观察教师的口型和发音部位。

2.?讲解每个元音音素的发音特点和方法，如[i:]是长元音，发音时嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高；[?]是短元音，发音时嘴巴微张，舌尖抵下齿，舌前部稍微抬起等。

3.?让学生跟着教师模仿发音，多次练习，直到学生能够基本掌握每个元音音素的发音。

（三）Listen?and?repeat?练习（10?分钟）

1.?播放教材中的?listen?and?repeat?部分的录音，让学生认真倾听。

2.?学生跟着录音模仿单词的发音，注意元音音素的发音。

3.?教师再次播放录音，让学生跟读，同时教师巡视并纠正学生的发音错误。

（四）Circle?the?words?with?the?sound?in?each?group?练习（10?分钟）

1.?展示每组单词，让学生先自己读一读，然后圈出含有指定元音音素的单词。

2.?请学生说出自己圈出的单词，并说明理由。

3.?教师对学生的回答进行点评和纠正，强调元音音素的发音特点。

（五）Listen?and?practice?reading?the?words?练习（10?分钟）

1.?播放录音，学生倾听并跟读单词。

2.?学生分组练习朗读单词，互相纠正发音。

3.?请几组学生进行朗读展示，教师给予评价和鼓励。

（六）Listen?and?read?the?chant?练习（10?分钟）

1.?播放?chant?的录音，让学生感受节奏和韵律。

2.?教师带领学生逐句朗读?chant，注意元音音素的发音和节奏的把握。

3.?学生跟着录音一起朗读?chant，边读边感受语音的乐趣。

（七）总结与作业布置（10?分钟）

1.?教师总结本节课所学的元音音素和重点单词的发音，强调发音的注意事项。

2.?布置作业：

让学生回家后听录音，模仿朗读本节课所学的单词和?chant，至少?5?遍。

制作一份包含元音音素[i:]、[?]、[e]、[?]的单词卡片，每个音素至少?5?个单词。

让学生用所学的元音音素创编一段简单的对话或小短文，并朗读给家长听。