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努力提高学生的现代文阅读实力

阅读实力是体现语文水平的一个非常重要的方面。纵观近几年高考的命题，现代文阅读在高考试题中所占的比重呈逐步上升的趋势，因此，在高考现代文阅读复习中，应把努力提高现代文阅读实力放在重要的位置上。我们应当抓好从以下几方面的教学。?

一、词义的理解?

在现代文阅读中，能否理解词语在文中的含义，对确认语句蕴含的深层意意，对精确的概括段落大意，对正确理解文章的内容，都有干脆的关系。把握文中的词义，特殊是处在重要位置上的词义，也是从局部到整体理解文章主旨的关键。?

怎样才能正确理解词语在文中的含义呢？?

首先，要从整体上去把握，必需联系上下文，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。上下文，就是指语言环境，可以说，语境确定了词义。?

其次，还可以从一些详细的细微环节上去把握。一个词语，除了一般通常具有的含义外，往往还要考虑它的色调含义。如感情色调，确定了词性的褒贬；语体色调，确定了词语运用的得体与否。除此之外，词义的轻重，范围的大小，适应的对象，搭配的习惯等等，以及看它是口语还是书面语，是一般用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。?

上述的这些方方面面，并不是孤立存在的，有时单就其中的某个因素是不能解决问题的，必需综合起来，全盘考虑。?

二、说明文中含蓄的语句?

说明含蓄的语句，是高考现代文阅读中的重点内容。正确理解句意，是理解段和篇的基础。把文中那些内涵丰富，结构困难，作用特殊，意在言外的词句理解清了；才能更好地把握作者的思想，精确地理解文章的内容。?

其一，含蓄的语句并不是不行捉摸的，有了肯定的语境，句子的含义也就被牢牢地固定下来了。我们只要在肯定的语境中反复阅读，找寻语感，句子的隐义是可以“自现”的。?

其二，前后关照，细致推敲。特殊要留意关联词所连接的内容，若文中出现了“首先”，就要留意“其次”；看到了“一方面”，就不能忽视“另一方面”，否则就会顾此失彼。另外，那些传达时间、地点、场合等重要信息的关键词句也不能忽视。?

其三，触发联想，品出言外之意。这一点指的就是不能单单局限于阅读材料本身，而应拓开思维：或觉得材料与自己的生活有关，可用生活体验来补充相识；或发觉材料与平常所读的某书有关，可以触类旁通；或从语法角度去领悟话语的机锋；或从情感、风格等方面，甚至是语言的空白省略上，去获得多种相识，体会无言之美。?

三、概括文章的详细内容。?

概括实力的培育是语文教学的重要任务之一，也是高考现代文阅读考查的一个重要内容。《语文科考试说明》就明确要求考生对“详细的内容，能加以概括”，要能把握“文中表现的观点”，“能正确把握文意”，“说明能把握特征”，这些都是高考对学生概括实力的详细

要求。?

要想在现代文阅读中正确概括文章的详细内容，第一要通览全文，抓住“文眼”进行概括。?

所谓“文眼”，就是作者的立意之所在，也是文章构思布局的关键。在文中，它详细表现为能瞻前顾后，领挈全文的某一关键词语或句子。抓住了“文眼”，等于驾驭了理解文章的钥匙。例如，吴伯箫的散文《难老泉》中的“难老”二字，反复出现多次，充分利用“难老”这个特点来表现“江山不老人不老，民族精神不老”的主题思想。“难老”就是这篇散文的文眼，也正是它的“神”。巴金散文《灯》的“文眼”，是结尾处道出全文主旨的一句话：“在这人间，灯光是不会灭的。”抓住了这一点，那么其他关于“灯”的问题也就简单解决了。?

一般说来，抓住“文眼”进行概括，多适用于散文。而对于一般的记叙文、说明文和争论文，则往往是抓住关键的词、句、段。这是概括详细内容的方法之二。?

文章的关键词、句、段如同文章的“窗口”，通过它可以窥见文章的详细内容。通常，那些在文中起着承上启下、过渡作用的句和段，亦有很强的概括力，或者能给我们供应丰富的概括信息和依据，让我们答题时能精确有效，事半功倍。?

第三，还可以依据标题含义，或依据段意，层意进行概括。?

在争论文中，有时标题往往就是中心论点。如毛泽东的《反对党八股》、江泽民的《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》等。有的时候，试题会用相反的形式进行考查：没有题目，要求考生依据文章的内容给它安上合适的标题，看考生是否驾驭了主要内容，是否能以一题目高度概括全篇。?

例如，中学语文其次册阅读短文《人，又少了一人》第2题：?

那个中年女人并没有死去，为什么作者却以《人，又少了一个》为标题？你能换一个比这个更为醒目，更为启人深思的标题吗？?

中年女人并没死，为什么以《人，又少了一个》为题？这就揭示了“人”并非指一般意义上的人，而是有自尊，有人格的人。“又少了一个”的“又”字，则使题目具有了广泛的社会性和普遍性，点明这样一个故事的发生决非偶然。通过对一个醒目标题的细致推敲，就把全文的中心内容概括出来了。