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在课堂教学中实施素养教化

江泽民同志指出：“一个没有创新实力的民族难以矗立于世界先进民族之林。”教化工作者必需为国家本世纪的腾飞，培育出一代具有创新意识和创新实力的新人。因此，深化教化改革，全面推动素养教化，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，对学生进行素养教化，成为课堂教学的主要任务。我们认为在课堂教学中实施素养教化应留意抓好以下几个方面。

一、建立民主、同等的师生关系

老师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在同等的基础上师生共同探讨，放手让学生共同探究数学学问，使师生的沟通更协调、同等、全方位。课堂教学中，民主、同等的师生关系是促进学生创建性学习必不行少的组成部分，那种以自己为中心、家长式的、只有老师讲学生听的课堂教学是比限制了学生的思维活动，抑制学生的创新意识与创新精神，是素养教化不允许的做法。

二、创设宽松和谐的课堂氛围

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的爱好。”爱好是最好的老师。而学生对某学科有爱好在很大程度上。取决于对老师喜爱的程度。“亲其师，信其道”这句名言说的就是这个道理。因此创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围是培育学生创建性思维的前提，是实施素养教化的保障。学生只有在宽松和谐、自由的环境中学习，才能思维开阔，思维灵敏，主动参与教学过程从而迸发出创新的火花。要创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围就要变“师生关系”为“挚友关系”，老师必需尊尊学生、酷爱学生，要看法亲善、语言亲切，把微笑带进课堂，把希望带给学生，把爱心留给学生，同等对待，真心实意，敬重、理解、宽容学生，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，才能激起学生学习的主动性和创新欲望。在教学过程中要用深情的语言赞美他们的进步，主动帮助他们树立自信念和体验胜利的喜悦。

三、提倡小组合作学习

小组合作学习过程是一个师生之间，生生之间多向互动的过程。小组合作学习有利于培育学生协作的精神、团队观念、交往实力、有利于创新意识的培育。

例如学习三角形面积公式推导，可设计成动手操作：用你手中的三角形经过拼摆成你学习过的图形，找到它们之间的联系，推出三角形面积公式。探讨时老师要以小组成员的身份参与、巡查，收集样本，以便驾驭状况，适时指导、点拨发挥引导者的作用。要依据题目内容调控好探讨的时间，过长，学生厌倦无所事事，影响正常教学；过短，学生不能充分发表看法，起不到探讨的作用。合作学习的形式要依据不同的内容实行不同的方式。如，一组可以两人，也可以多人。座位可依据须要进行重新组合。学习不能流行于形式，老师要对探讨合作学习的结果刚好沟通评价，把学生引导到正确的轨道上来。凡是学生自己能独立发觉、解决的，老师不去示意，尽量给学生多一点思索时间，多一点活动的余地，多一点沟通的机会。

四、抓好基础学问教学

小学数学教学大纲明确指出：“驾驭肯定的数学学问和技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。”在小学数学教学中老师要驾驭好数学学问、数学技能、数学思维、数学实力这四个层次的素养教化，而后三者又是数学基础学问作为载体实现的，要通过课堂教学使学生切实学好小学数学中的概念、公式、法则、规律。数量关系和解题方法等基础学问，同时通过学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、推断推理等，提高学生的思维实力。通过正确地进行整数、小数、分数四则混合运算提高学生的计算实力，初步的逻辑思维实力及用数学方法解决一些实际问题的实力。通过这些基础学问教学培育学生的数学技能、创新意识。

总之，课堂教学中实施素养教化应试多层次、全方位的。教学还要培育学生的学习习惯和思维品质，坚韧不拔，一丝不苟的意志品质，锲而不舍地探究精神，这样，我们培育的学生才能适应新世纪人才的须要，才能成为新世纪合格的人才。