21《囚歌》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docxVIP

21《囚歌》（教学实录）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

一、课程背景与目标定位

《囚歌》是统编语文六年级上册的一首现代诗，通过描绘革命者在囚禁中所表现出的坚定信念和英勇精神，展现了革命者的高尚品质。本节课旨在通过学习《囚歌》，让学生深入理解诗歌内容，体会作者的情感，培养爱国主义情怀。结合2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂的要求，本节课的教学目标定位如下：

1.让学生掌握诗歌的基本知识，了解诗歌的背景和作者简介。

2.引导学生通过朗读、感悟，理解诗歌的主题思想。

3.培养学生通过诗歌欣赏，提升审美情趣和文学素养。

4.激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和使命感。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识，能够阅读和理解现代诗歌，但对于深刻理解诗歌背后的历史背景和情感内涵有一定的难度。此外，学生的朗读技巧和情感表达能力有待提升。

2.内容规划：

-导入：简要介绍《囚歌》的作者叶挺及其历史背景，引发学生对诗歌的兴趣。

-诗歌阅读：指导学生朗读《囚歌》，注意语气、节奏和情感的表达。

-诗歌理解：通过问题引导，帮助学生理解诗歌中的意象和象征，分析诗歌的主题和情感。

-情感体验：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌中表达情感的体会。

-诗歌欣赏：让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的画面，培养学生的想象力和表达能力。

-作业布置：要求学生以《囚歌》为灵感，创作一首表达自己情感的短诗，加深对诗歌的理解和情感体验。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示叶挺将军的生平图片和《囚歌》的创作背景，引导学生进入诗歌所描绘的特定历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，如扮演革命者、狱卒等，模拟诗歌中的场景，让学生在情境中感受革命者的坚定与勇敢。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《囚歌》中的关键词句和象征意义，鼓励学生从文学、历史、情感等多角度进行思考，共享观点。

-角色扮演：让学生扮演诗人叶挺，用自己的语言表达诗歌中的情感和思想，增强学生对诗歌内涵的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后安排学生撰写学习心得，反思在诗歌学习中获得的感悟和成长。

-同伴评价：组织学生互相评价对方的学习心得，通过同伴反馈，提升学生对《囚歌》的理解和欣赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《囚歌》的创作背景、作者简介和诗歌主题，确保学生对文本有全面、深入的理解。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的难点、疑点进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，促进思维的碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在特定情境中体验诗歌情感，增强学习的直观性和感染力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《囚歌》的诗歌文本、作者照片和相关历史背景资料，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读示范，让学生通过听读结合的方式，提高朗读技巧。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和音频资料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示叶挺将军的画像和《囚歌》的手稿图片，同时播放《囚歌》朗诵音频，引导学生进入诗歌的世界。

-提问：同学们，你们知道这位将军是谁吗？这首诗是在什么背景下创作的？引出本节课的主题《囚歌》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《囚歌》诗歌文本，引导学生先自主阅读，理解诗歌的大意，然后教师逐句讲解，分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

-情感体验：通过角色扮演，让学生模拟叶挺将军在狱中的情境，体会诗歌中的情感。

-诗歌欣赏：讨论诗歌中的关键词句，如“为人进出的门紧锁，为狗爬出的洞敞开”，引导学生理解其深层含义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《囚歌》中的革命精神和时代意义，以及它对我们今天的启示。

-角色扮演：学生分别扮演诗人、评论家、历史学家等角色，从不同角度解读《囚歌》，分享各自的见解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《囚歌》为灵感，创作一首表达自己情感的短诗，鼓励学生运用课堂上学习的诗歌技巧。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《囚歌》所传达的坚定信念和革命精神。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中践行革命者的精神。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗读并写下自己的感悟，下周课堂上分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的学习情况进行简要评价，对积极参与讨论的学生给予肯定。

-强调诗歌学习的持续性和深入性，鼓励学生在课