Unit 5 语法课教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit5语法课教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

一、教学背景

授课内容：Unit5语法课——一般现在时

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课通过讲解和练习，使学生掌握一般现在时的用法，能够在日常生活中正确运用该语法点描述习惯性动作和状态。课程内容紧密联系课本，结合学生实际生活，提高学生的语言运用能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但对一般现在时态的深入理解和应用能力有待提高，同时，学生在实际应用中可能存在时态混淆的情况。

2.内容规划：本节课将围绕一般现在时态的用法进行教学，结合教材Unit5的内容，设计以下教学活动：

-导入：通过日常生活中的实例引入一般现在时态的概念。

-讲解：清晰讲解一般现在时态的构成、用法及注意事项。

-练习：设计多个练习题，包括填空、改写句子等，让学生在实际语境中运用一般现在时态。

-互动活动：分组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的日常活动，增强实际应用能力。

-小结：总结本节课的重点内容，巩固学生对一般现在时态的理解。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是教授和练习一般现在时态的用法，包括描述习惯性动作和当前状态。将结合人教版英语七年级上册Unit5的课文和生活实际，让学生能够在不同情境中正确使用一般现在时态。

本节课将涵盖以下内容：

-一般现在时态的构成和基本用法。

-描述日常生活中的习惯性动作和当前状态。

-与一般现在时态相关的常用词汇和表达方式。

-通过例句和练习，让学生掌握一般现在时态的运用。

2.重点难点：

-重点：掌握一般现在时态的构成规则，能够正确使用动词的三种形式（do/does/dont/doesnt）以及如何提问和回答。

-难点：区分一般现在时态与其他时态（如一般过去时、一般将来时）之间的区别，以及在具体语境中正确选择时态。

针对难点，教学过程中将提供多个实际例句，让学生通过对比分析来加深理解。同时，通过互动练习和小组讨论，帮助学生在实际交流中灵活运用一般现在时态。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与Unit5主题相关的视频、图片和音频，如展现不同人物日常活动的图片和视频，以及有关健康生活方式的音频资料，用于导入课程和辅助教学。

2.阅读材料：选取包含一般现在时态的英文短文，内容涉及学生的日常生活和习惯，如描述朋友们的日常活动，让学生在实际语境中学习和练习。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供一般现在时态的听力练习和互动练习，以及在线词典，方便学生随时查阅单词和语法点，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于不同人物日常活动的视频，让学生观察并描述视频中的人物正在做什么。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题——一般现在时态。教师简要介绍一般现在时态的概念，并板书几个简单例句，让学生初步感知该时态的用法。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师详细讲解一般现在时态的构成规则，包括主语与动词的搭配、肯定句、否定句和疑问句的构成。通过展示多个例句，让学生观察并总结一般现在时态的特点。接着，教师设计一系列练习题，包括填空、改写句子等，让学生在实际语境中运用一般现在时态。在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的日常活动。每个小组选取一个代表，将讨论成果呈现给全班。在这个过程中，教师引导学生关注动词的形式变化，以及如何运用一般现在时态描述习惯性动作。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师提供一篇关于健康生活方式的英文短文，让学生阅读并找出文中使用一般现在时态的句子。学生需要在阅读过程中划出这些句子，并分析其用法。之后，教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中使用一般现在时态的场景，如询问朋友的日常习惯、介绍自己的生活方式等。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的表现，总结一般现在时态的用法。教师针对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。最后，教师对本次课程进行总结，强调一般现在时态在日常生活中的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和运用。教师布置作业，要求学生用一般现在时态写一篇关于自己日常生活的短文。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在导入环节通过视频吸引了学生的注意力，但在新知学习部分，部分学生对一般现在时态的构成规则理解不够深入，导致在实际应用环节出现了一些错误。此外，课堂互动虽然充分，但部分学生参与度不高，可能是由于害羞或自信心不足。

2.教学改进：针对学生对一般现在时态构成规则理解不足的问题