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德育教育故事案例（精选20篇）

德育教育故事案例篇1

忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭

的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒

气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局;有时会情绪激

动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、

担心了许久。记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他

拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手

中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶

打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你

们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

一、教师与家长携手，达成共识。

原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，

爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常

的溺爱孩子。平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭

吃;婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作

繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为

所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至

出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，

爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。

为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。具体

做法：

1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，

让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。

2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。

在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到

小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。

同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩

子有空隙可钻。

3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已

准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，

使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

二、持之以恒，事半功倍。

俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别

是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与

家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩

子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了

大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。

具体做法：

1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上

门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。

2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要

的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出

现反复。

3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲

明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气

和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。

4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子

近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方

法。

通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说

爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时

还会发脾气，但在

教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙

伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再

“特殊”看待，“特殊”照顾了。一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看两个案

例。

案例一：我现在所带这个班有名学生叫周康，在五年级刚转来时

很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。

开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，

他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我

的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静

看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过

了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，

但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低

了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”

他抬起头惊