西师版六年级数学上册 同步备课教案 第4单元 比和按比例分配第3课时 问题解决（1）.doc

第四单元比和按比例分配

第3课时问题解决（1）

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教科书第54页例1及相关练习。

1.知识与技能：理解并掌握按比例分配的意义,能正确运用按比例分配的方法解答应用题。通过实际情境帮助学生理解按比例分配的意义,从而掌握用按比例分配的方法解答实际问题的方法。

2.过程与方法：通过实际情境分析研究,师生合作完成。

3.情感态度与价值观：培养学生实际解决问题的能力。

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重点：能正确运用按比例分配的方法解答数学问题。

难点：理解按比例分配的意义,并能解决实际问题。

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一、创设情境,引出问题

教师：几个同学凑钱批发文具,我们来看看他们拿出了多少钱,买了哪些东西,该怎样分？

1.李芸和张倩各拿出8元钱,一共买了10支水彩笔。

教师：他俩该怎么分这些笔？(学生回答后,老师及时作出评价,板书平均分)

2.陈红拿出6元,赵青拿出4元,一共买了15本同样的笔记本。

教师：这儿还有两个同学也批发了一些文具,(指导学生读题)这两个同学买的笔记本也是平均分吗？如果不平均分,那该如何分？

组织学生分组讨论：你们认为怎样分比较合理？为什么？

(1)小组讨论分法,并阐明理由。

(2)反馈学生的分法。

(3)交流：你们认为可以怎样分？

二、理解按比例分配的意义

比较两种分法的区别与联系。

教师：把10支水彩笔平均分给两个同学,实际就是按几比几的比率来分的？(按1：1来分的)

根据出钱多少把笔记本按3：2分,这是什么分法？(按比例分配)

教师指出：像这样把一个数量按照一定的比来进行分配,这种分配方法通常叫做按比例分配。(板书课题：按比例分配)

从分配的比率可以看出,平均分是按比例分配的特例,按比例分配是平均分的发展。

生活中还有很多这样的例子,需要把某一样事物按照一定的比来进行分配.

某配方奶粉调配时,奶粉和水的比为1：7,按照这个调配建议,我们在冲奶粉时能平均放奶粉和水吗？

市场上出售一种5升装的混合油,其中橄榄油与花生油的比是1：1,这是一种什么样的分装方法？这5升油中,花生油有多少升？

教师：你们在生活中有没有遇见这样的例子？介绍给大家听听。(学生举例)

三、独立思考,计算交流

教师：同学们理解了什么是按比例分配,那按照一定的比例,我们又该如何进行分配呢？大家开动脑筋,帮助陈红和赵青分一下笔记本,看看谁分配得最合理,分配的方法最容易操作！

学生独立思考、计算,教师巡视指导,反馈学生做法,集体分析解法。

方法1：化简比：6：4=3：2

根据已有知识,用方程解。先求出每份是多少本,再分别求出两人应分的本数。

方法2：总份数：3+2=5

陈红应分的本数：15×=9(本)

赵青应分的本数：15×=6(本)

教师：还有其他解法吗？(学生交流解法,并说明解题思路。通过评价,鼓励学生用多元化的策略来解决问题)

教师：同学们想出了很多不同的方法来解决问题,真棒！可是你们如何证明自己的解法是正确的？(引导学生用不同的方法进行检验)

四、课堂小结

同学们,这一节课你学得愉快吗？你有什么收获？(指名说一说)

在这么多解决问题的方法中,你最喜欢哪一种？为什么？(由于有了前面的学习,这里通过总结、评价,让学生在建构知识中学会优化,在交流中学会总结)

本节课教师采用引导——观察——思考——归纳的方式来开展教学活动。在这个过程中学生在观察和思考这两个环节上做得比较好,能够充分运用自己已有的知识经验和生活经验来解决遇到的新问题。上课一开始制造的知识冲突是这节课学生学习动力的思想源泉。这节课没有做到位的地方是在引导学生弄清楚“平均分是按比例分配的特例,按比例分配是平均分的发展”这个知识点时讲解得比较草率,在之后教学中应注意弥补。