西师版六年级数学上册 同步备课教案 第2单元 圆第7课时 圆的面积（2）.doc

第二单元圆

第7课时圆的面积（2）

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教科书第20～21页例3、例4,练习五第4～8题及思考题。

1.知识与技能：进一步掌握圆的面积计算公式,能根据圆的直径、周长计算圆的面积。

2.过程与方法：通过教师引导师生合作交流学生自主完成。

3.情感态度与价值观：提高运用数学知识解决实际问题的能力。

重点：掌握圆面积的计算方法,并解决实际问题。

难点：会正确运用圆面积公式计算圆面积。

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一、回忆复习

1.回顾。

什么是圆的面积？圆的面积与圆的什么量有关？求圆面积的计算公式是什么？(学生回答,教师板书S=πr2)

2.基本练习。

①根据下面的条件求圆的半径。

C=9.42米C=34.54米C=18.84厘米

②根据下面的条件求圆的面积。

r=5分米r=11厘米d=7米d=12厘米

二、新课学习

1.教学例3。

修建一个半径是30米的圆形鱼池,它的占地面积约是多少平方米？

（1）学生审题思考。

（2）教师对学生提出要求：

①求鱼池的占地面积是求什么图形面积？

②求它的面积必须知道什么条件？

③如果把题中条件“一个半径是30米”改成“一个直径是60米”又该怎样求占地面积呢？

④如果把题中条件“一个半径是30米”改成“底面周长是628米”又怎样求面积呢？

（3）学生尝试解答,抽三人板演,并说出解题思路。

（4）通过讨论使学生明白知道直径和周长求圆面积的方法是：

先求出这个圆的半径,再求它的面积。

小结：求圆的面积必须知道圆的半径这个条件,但实际生活中常常不能直接知道半径,如果知道圆的周长或直径,必须先求出圆的半径,再求出圆的面积。

2.教学例4。

独立解答,指名板演,集体订正。

学生试着解决教科书第15页主题图上的有关问题。

三、巩固练习

练习五第4题。

1.老师指导学生看懂题意。

你看出表中有几个圆？分别知道每个圆的什么条件？求什么？

2.学生独立填表,集体订正。

3.引导反思。

填表时,分别按什么样的顺序填比较好？为什么？

通过填表和思考,使学生感受到一个圆的某一个量与另一些量之间的关系。

四、课堂小结

这堂课学到了什么？

已知圆的周长求圆的面积是常见的问题,它沟通了圆的周长与面积之间的关系,对学生综合使用公式、理解公式有较高的要求。在教学中加入了数学思考的元素,提出了解决问题要寻找新的方法,对学生理解计算公式、根据计算公式寻找信息的能力进行了大力的培养,关注了算式的数据理解,分析3.14是周长还是圆周率,培养了学生仔细辨别、认真分析的能力和习惯。在练习中重点突出了对学生解决问题的策略的培养,关注方法与过程。教学中计算方法比较单一,学生受到教材例题的影响,对于算式意义的理解不太关注。学生在教学的主体地位显得不足,数学思考没有足够的展现。教师在课堂中引导的成分多了一些,影响了学生深层次的知识生成。学生在学习了一个例题之后就小结一般规律显得有点匆忙,学生的分析对比没有足够的支撑。再次执教时应该调整引入部分,避免过长,教学中放手再充分一些,让学生得到更多的观察、思考猜测的时间。在解题方法的归纳上步子慢一些,在练习后归纳更好,更符号学生的思维特点。