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高中研究性学习报告(5篇)

高中讨论性学习报告(5篇)

高中讨论性学习报告范文第1篇

1培育自知,树立自信

自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的熟悉。讨论者本森

和沃勒提出,“一项学习活动的胜利在某种程度上是以学习者对世界、尤

其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,老师应

首先关心同学反思自己的学习观,鼓舞他们树立正确的态度,形成主动学

习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演

乐观的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的

教学刺激做出反应。此外,剧烈而乐观的动机是对外语产生爱好、进而要

努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不

拔的信念,而坚持经常能克服力量和环境所带来的局限,所以,动机培育

也很重要。老师还应关心同学树立自尊、自信。要让他们信任自身的努力

对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是

坏,都有力量管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,

促使学习者为自己的学习担当责任和后果。自尊和自信也是建立在清晰的

自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依靠型还是场独

立型,视觉型还是听觉型等,同学就不会盲从和仿照别人,而能有针对性地

选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。

2确立目标,制定方案

目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的

引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主

学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的讨论发觉,许多高校生虽然认为英

语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,

并无学习英语的方案,即使有,时间的支配也相当随便,往往不能达到预期

目标。鉴于这种状况,老师应担当起关心者和监督者的角色,指导同学依据

自己的英语基础、力量水平、个人爱好、专业特点和将来进展的需要制定

学习目标。告知他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目

标,要制定多项小的、详细的短期目

标,由于近期目标的实现能够使同学更快地看到自己某些力量的增长,

对他们的意志掌握要求也更低,而一个目标的胜利实现往往会促进新目标

的确定和实现。方案中的学习时间支配特别重要。依据调查结果,许多同

学不是自觉地利用自习时间或业余时间支配学习活动,有70%被调查的同

学自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明同学在学习时间的自

我支配和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的状况下,要获得

较高的英语力量,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学

习讨论者齐莫曼建议让同学确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的

时间内学习成为一种习惯。他认为教会同学有效地管理和支配自己的学习

时间也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如

下步骤:与同学争论时间的运用;让同学在某个时间段内记录下自己的时

间运用,熟悉到自己是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可以自主使

用的时间;让同学估量完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时

间表;本段结束后检查方案的完成状况和学习效果。

3学习并运用学习策略

目标制定出来之后,就要付诸实践,采纳适合自己认知特点和学习风

格的方法和策略特别重要,正如讨论者坎迪所说:“如何学和学什么是亲

密相关的——一个学习者所实行的总体方法将极大地影响他的学习结

果”。那么,我们的同学策略使用状况如何呢？徐锦芬等对非英语专业高

校生的英语自主学习的调查显示,很多同学不知道什么是学习策略;而依

据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单

项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受试同学绝大多数在“有时

使用”的范畴以下,表明我们的同学学习策略使用频率很低。这种状况与

我国英语教学一贯重学问传授,轻技能培育有关,所以,对同学进行明确的

策略培训是非常必要的。

依据的策略讨论者科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法

是老师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给同学”,“明

确地教给他们如何应用语言学习和使用策略”,也就是让同学学会如何学

外语。讨论者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法:发觉并争论学习者已

经使用的策略;呈现新的策略;示范新策略;解释为什么、在什么时候使用

这些策略;用真实的任务练习策略使用、验证其效果。因此,我们可以引

导同学对英语学习中的强项和弱