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预见2024——我的梦想愿景板教学设计
设计理念:
随着初中生自我意识的增强,他们对未来有了更多的想象和憧憬。本教学设计旨在通过引导学生探索自己的内心世界,将个人的梦想与未来发展相结合,培养他们的社会责任感和积极的人生观。通过制作“梦想愿景板”,学生能够将抽象的梦想转化为具体的视觉形象,增强目标意识和行动力。在制作梦想板的过程中,学生需要从不同的角度思考自己的梦想,并尝试将其呈现出来。他们可以绘制图案、粘贴图片、写上文字等等,这些活动都有助于打开思路,激发创意。
此外,通过小组讨论和分享,学生可以相互启发和激励,从其他同学的梦想和创意中获得灵感,进一步拓展自己的思维和想象力。
教学目标:
知识目标:了解梦想远景的定义及意义。
能力目标:学会将自己的梦想绘制成愿景板,培养视觉表达能力;通过小组讨论,提高团队协作和沟通表达能力。
情感态度和价值观目标:培养学生对未来的积极憧憬,激发追求梦想的动力。
教学准备:
板材:用于制作“梦想愿景板”的硬纸板或KT板。
剪刀、胶水、彩色笔等手工制作工具。
图片、文章、网络资源等参考资料,用于启发学生思维。
教学PPT,包括相关图片、视频等多媒体资料
教学过程:
热身环节:音乐欣赏,激发兴趣
听歌曲《完美的一天》
提问:听完歌曲,你知道歌手向往中中的房子和生活是怎样的吗?
你对新一年的生活有怎样的规划和向往呢?
(学生回答)
导入环节:畅想2024,了解愿景
畅想2024
你希望生活在2024年有什么变化?
你希望在2024年完成哪些个人目标?
个人愿景
每一项伟大的成就都是先从一个微小的愿景开始的!
愿景译自“vision”一词,其本意是“目之所见”;
愿景是指“意念中/想象中的画面”,是一个人内心深处所追求的未来景象,是个人希望实现的理想和目标。
愿景北极星
想象你走在一个迷雾重重的森林里,你的手里有一份关于这个森林的地图,你也明确知道启明星的方向,你想走出这个森林,是依据手中的地图还是跟随北极星的指引呢?
(学生讨论)
师:与北极星相比,手中的地图可能包含关于森林的详细信息,如地形、地貌、树木种类等。这些信息对于了解森林的布局和特征非常有价值。然而,地图的有效性取决于其准确性以及是否与森林的当前状况保持同步。如果地图过时或存在误差,那么依赖地图可能会导致误导。
在决定是依据地图还是跟随北极星指引时,我们需要综合考虑多个因素:
方向确定:北极星作为一个固定的参考点,可以帮助你确定基本的方向,而地图则提供了更具体的路径信息。
实时更新:地图可能无法反映森林的最新变化,如树木的生长、倒下或人为干预等。而北极星不受这些变化影响。
使用成本:使用北极星作为导航工具相对简单,只需辨认方向即可。而解读地图可能需要一定的技能和经验。
可靠性与准确性:北极星的亮度确保了它的可靠性,但地图的准确性则依赖于其制作和更新。
综上所述,在走出迷雾重重的森林时,最好是结合使用手中的地图和北极星的指引。通过辨认北极星确定大致方向,并结合地图上的具体信息选择最佳路径。
总结:愿景可以帮我们指明方向和目标,激发内在的热情和动力,在不确定的环境中提供确定性,以及提供持续不断地指引。
活动环节“梦想愿景板”
梦想愿景板
梦想愿景板是将个人的梦想和目标呈现出来的工具,选择一个适合的画板或纸板作为愿景板的基底,将与愿景相关的图片和文字素材贴在板上,形成一个视觉化的作品。
制作梦想愿景板的步骤
明确目标
新的一年,你想达到哪些理想和目标?选择其中的3-5样
如:想要的东西、想去的地方、希望取得的学习成就、希望完善的人际关系、希望实现的健康生活、希望保持的兴趣爱好、希望享受的休闲娱乐、希望获得的心灵成长。
视觉化目标
清晰的描述愿景,让愿景画面感更强,即从你的描述中可以看到清晰的画面呈现。
例:我想成为有气质的人!(没有画面感)
修改:我想成为一个身材匀称,肌肉紧致,体态柔美,神采飘逸的人,头发乌黑发亮,皮肤细腻光滑有弹性,眼神清澈明亮的气质美女。(描述画面感更强)
收集材料
设计制作
确定中心主题:将你的总体目标或梦想主题用关键词标出,并放在中心位置,作为整个愿景板的焦点。
划分目标区域:按照目标的数目,将愿景板划分为几个区域。(3~5个即可)
描绘(粘贴)目标:画出或者粘贴与目标相关的图像(图片)和符号可以用较大的字体或特别的符号来强调目标,使其与整个板面形成对比。
确定行动计划:根据目标规划行动计划,写出3个以内的可行性的行动和一个可能遇到的障碍(困难)。
激励性语句:将激励性语句或名言用醒目的字体和颜色突出显示,放在显眼的位置,以激发动力和信心。
完善细节
展示更新
展示和分享你的愿景板,并拍照留念。
把它们放在将愿景板放置在你希望展示的地方,以便每天能够看到并提醒自己目标和愿望。
定期检查并调整版面和内容,以确保愿景板始
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