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教学设计
课程名称?神奇的微生物——病毒?
第十四章神奇的
学科〔版本〕苏教版章节
微生物
学时一课时年级八年级上册
(一)本节课特点：非常抽象，较难理解。教材用丰富的图片资料
介绍了电子显微镜下病毒，通过构造形式图介绍病毒的根本构造，
以帮助学生达成描绘病毒的主要特征的教学目的。通过调查活动，
关注病毒对人类生活的影响。
(二)本节课在教材中的地位：在生物圈中有动物和植物，同时还
存在细菌、真菌等微生物，病毒是一类非细胞构造的特殊生物，因
教材分析
此在讲完细菌、真菌安排了病毒的内容。病毒的发现史的介绍，说
明了技术手段对科学研究的促进作用，表达了科学、技术与社会的
关系。微生物在生物圈的分布非常广泛，是生物多样性的重要组成
局部，与人类的关系非常亲密。学生对微观世界的理解，可以形成
热爱丰富多彩的生物世界、关注生物多样性的情怀。
本节的教学对象为八年级学生。通过前面局部的学习，学生已
经比拟直观的认识了动物植物。已学会初步的观察、分析、比拟等
研究生物学的方法。具备了独立学习本节局部内容的知识和才能根
底。但病毒局部非常抽象，学生对有关病毒与人类关系，在生活中
教学对象分析
已有一定的感性认识。但对病毒的形态构造、生命活动的特点理解
上有难度，教学时要采用图文并茂形式及视频等多种手段加深学生
对知识的理解。
(一)知识目的：1.通过学习，学生能描绘病毒的形态构造特征。
2.通过学习，学生理解病毒的生命活动特点。
(二)才能目的：
通过从网上查询、搜集、整理有关病毒的信息资料，使学生初
教学目的
步具有进一步获取课本以外的信息的才能。
(三)情感态度价值观:
1.通过学习,使学生能一分为二地对待病毒与人类生活的关系。
2.通过学习,能促进学生养成良好的生活习惯。
重点:病毒的主要构造和生活特点及与人类生活的关系
教学重点难点难点:病毒的主要构造和生活特点
以及措施
要创设情境，采用图文及视频，加深学生对知识的理解,打破重点、
难点。
病毒的构造必须在电子显微镜下才能看到，因此同前面的植物、
教学方法
动物相比，本节微生物局部使学生感觉较为抽象。尤其是病毒局部
第1页
最为抽象，教学时应采用图文并茂的形式加以详细说明，，可利用教
科书中的图和视频将其构造特点和生命活动特点讲清楚。另外，对
病毒的主要特征可以从多方面加以比拟(如形态、大小、是否具有细
胞构造等)，使学
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