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高中课题研究报告精选

高中课题研究报告【篇1】

一、课题研究的的背景：

偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学

习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之

为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也

称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些

课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中

生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论

成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来

都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强

化做题等等方法用尽，仍然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断开展的原因，使得偏科的现象日益严重，这

不仅影响着个人的开展，而且对公民的思想道德建立，社会和

谐开展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：

(一)老师问题：学生偏科学习，受老师影响较大。学生偏

爱某一学科，能进步该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了

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对该科的喜欢，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也

往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失

对这一科学好的信心，导致恶性循环。

(二)家庭影响：家庭特殊文化气氛和家长的某些爱好，以

及家长职业差异，也会诱发学生偏科。

(三)学生原因：

1.学生侧重什么学科学习，跟不同智力开展有一定关系。

2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习

的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学

生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的

专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不

愿把工夫下在这门课上。

3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同

学造成有意偏科，或是主动偏科。

二、目的和意义：

为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深化调查研

究，可以引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供

科学的指导和建议，促使个人及社会可以全面和谐的开展。

三、内容：

为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进展讨论

和研究：

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一.偏科的含义是什么?

二.高中生为什么大多数偏科?

三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家

长、老师.……)

四.高中生如何正确科学的选科?

五.应该从那些方面来改变偏科的场面?

四、过程：

随着素质教育思想的提出，随着高考形式在全国的施行，

学生综合素质的进步成了一个新课题，但是，高中生学习过程

中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的理解清楚偏科现

象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长

过程中探究中纠正偏科的方法和措施，以有效的指导高中生的

学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组，从以下三个方面

进展调查研究。

一是以三班为单位，进展全员问卷调查;

二是对典型的偏科生进展个案调研;

三是采访有关专家和老师。

(1)问卷调研

为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们议论设计出问

卷调查表：高一(3)班共58人，我们以6人一表发放操作，调

查前进展了细致系统的指导，同学们的配合很协调。调查是真

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实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数

最多的是微机占78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语

文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文

的厌恶率最低为__.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以

上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治

30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是

多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的

认为“从小就喜欢文科，根底一直也很好，没有落伍，所以喜

欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为

“由于班主任，家长或其它