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高中生信息技术素养提升的策略研究

作者：江华

来源：《成才之路》2017年第2期

江华

（江苏省启东市吕四中学，江苏启东226241）

摘要：在信息技术教学中，教师应当强化学生学习兴趣的培养，培养学生自主探究能力，

体现学以致用原则，创造条件促进学生特长的发展，使学生充分感受到信息技术的重要性，领

略信息技术学习的快乐，在学习中不断提升能力素养。

关键词：高中；信息技术；综合素养；培养研究

中图分类号：G421；G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）02-0038-01

作者简介：江华（1977－），男，江苏启东人，中学一级教师，从事信息技术教学与研究。

在高中信息技术教学中，广大教师要着眼于学生信息技术素养的提升，既要充分激发学生

学习兴趣，又要培养学生信息技术探究学习能力，引导学生学以致用，并创造条件为他们的特

长发展奠定良好的基础。

一、充分培养学生对信息技术的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生信息技术学习的动力。提高学生信息技术素养，首先要

让学生对信息技术充满浓厚兴趣。为了实现这一目标，教师在教学中要想方设法让信息技术教

学变得更加丰富多彩、生动有趣，更加吸引学生的注意力。首先，在信息技术的介绍上，不要

局限于教材，而是要放眼整个信息技术行业发展的趋势，整个信息技术产业的蓬勃态势，让学

生充分了解信息技术在当今社会发展中发挥的重要支撑和推动作用，让学生增强信息技术学习

的紧迫感和责任感，这对提高学生学习兴趣具有非常重要的作用。其次，要对教学方式方法进

行改革，以形式多样的教学推动学生信息技术的学习。无论是体现学生主体地位，还是采取任

务驱动教学法，学生在学习过程中都会感受到浓厚的学习氛围、强大的吸引力，进而对信息技

术学习产生兴趣。另外，在信息技术教学中要经常运用表扬激励的手段，把学生的积极性充分

激发出来，这对提高信息技术学习也有着非常重要的帮助。教师在教学中通过培养兴趣，要让

学生热爱信息技术学习，并积极参与到学习活动之中，为学生信息技术综合素养的提升提供强

大的精神动力。

二、教学中培养学生自主探究的能力

自主探究是培养学生分析理解能力的重要途径。新课程改革对教学工作提出了鲜明的要求，

应当在教学中体现学生的能力培养，而自主探究能力是其中最为核心的要素。为了实现这一目

标，教师要在教学活动中对教学形式、教学方法进行适当的改革。教师进行教学的示范之后，

更多的环节要让学生去探索研究，让学生去获得知识、掌握技巧、提高能力。对于信息技术而

言，通过这样的方式能够让学生在动手操作中学会探究、掌握要点。例如，在电子邮箱的教学

中，有关电子邮箱申请的程序，教师可以放手让学生进行自主探究，要求学生分小组对照教材

列出邮箱申请的程序，一步一步完成。从注册到完成再到具体使用，学生完全可以自行解决。

学生在自主探究的过程中，不仅掌握了这一部分内容，而且对提高学生探究意识和动手操作能

力意义重大。这样的教学模式给予了学生更多的自主探究空间，提高了教学效果，强化了对学

生探究能力的培养。

三、鼓励学生将课本所学运用于生活

信息技术素养的一个重要方面就是学以致用。将教材中的内容、课堂所学的知识运用于具

体实践中、服务于学习生活，这是信息技术教学的一项重要目标。教师在教学中要注意体现学

以致用的原则，注意寻找教学内容与生活之间的联系，将生活化因素融入其中，既激发了学生

学习的兴趣，同时也让学习研究活动更加生动高效。例如，在教学电子表格时，教师可以通过

一些生活化的素材，带领学生一起探讨电子表格相关功能的运用。以简单的统计分析筛选功能

为例，教师可以要求学生将家庭中一个月的开支账目输入其中，运用统计分类筛选等不同的功

能，对这一个月的家庭开支进行分析。学生很快会发现，电子表格的功能非常强大，运用于生

活中节省了大量的时间。无论是按星期统计消费额，还是按种类统计花费金额，都很容易操作

并计算出来。同时，一个月的开支类型、同比等都可以很方便地显示出来。这样的生活化素材

帮助学生加深了对电子表格功能使用的掌握效果，还能够培养他们将信息技术所学运用于学习

生活中的能力。

四、创造条件培养学生信息技术特长

许多信息技术方面的天才，都是从学生阶段就表现出了与众不同的天赋。信息技术教师在

完成教学目标任务的同时，一定要重视发掘优秀人才，同时也要满足学生对信息技术学习的兴

趣爱好。虽然高中阶段学习非常紧张，沉重的学业压力让学生很难挤出更多的时间，但是对于

一些信息技术学习有着