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小学语文教学课例《语文阅读教学研究报告》教学设计及总
结反思
学科小学语文
教学课例名《语文阅读教学研究报告》
称
《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元
中的第一篇课文，本单元的主题是“祖国在我心中”。
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出
的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人
员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的
教材分析
爱国工程师的高大形象。
教学重点：抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能
与爱国热情。
教学难点：理解两种开凿隧道的方法以及“人”字
形线路设计的妙处。
知识与技能：
1.学会11个生字。会写“施工、阻挠、毅然、泥
浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解
教学目标词语的含义。
2.有感情地朗读课文，能够通过自读课文，了解、
把握文章主要内容及行文线索。
3.背诵感受最深的部分，通过背诵加深对詹天佑杰
出才能与爱国情怀的感悟。
过程与方法：
1.结合具体事例，体会詹天佑认真、负责的工作态
度，感受他的杰出才能。
2.通过感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体
会詹天佑的爱国情怀。
3.理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意
方面的作用。
情感态度与价值观：
通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热
爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
本课执教对象为六年级学生，六年级的孩子们经过
五年的系统语文学习与训练，已经具备较强的独立识字
学生学习能
能力和一定的阅读理解能力；能找出文中的关键词句，
力分析
并可通过关键词句来领悟、理解文本；并能把握人物描
写方法，体会其在刻画人物特点、品质上的作用。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生、教师、
文本之间对话的过程。”强调阅读应是学生的个性化行
教学策略选为，不可以教师的分析代替学生的阅读，应有意识地开
择与设计展多种形式的朗读，让学生在读中悟、读中理解，基于
此，本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生
朗读品味课文重点语句，让学生在阅读中真正走进文
本，走进詹天佑，通过自读自悟，深切感受到詹天佑的
爱国情怀，并由衷地敬佩詹天佑，这样一来就顺利实现
了学生语言和精神的同构共生。
此外，新课程理念倡导学生自主探究、合作学习，
因此，我在课堂中有意识地将问题抛给学生，让学生通
过自己的探究解决问题，体验学习的成功与快乐；对于
较难的问题，如“人”字形线路的设计，我才用了合作
学习的方式，让学生在合作、交流中理解、掌握难点。
基于以上理念，我的教学主要采用了以下教学策
略：
1.朗读感悟法，强化朗读，让学生在朗读中感受詹
天佑的爱国情怀。
2.发现法，让学生自己发现问题、解决问题，如詹
天佑修筑京张铁路时都面临着哪些困难？他是如何解
决这些难题的？带着这些问题走进文本，可以引发学生
更多
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