小学科学教学中促进学生核心素养培养的案例分析研究 .pdfVIP

小学科学教学中促进学生核心素养培养

的案例分析研究

摘要：随着教育的发展，小学科学教学的目标已经从简单的知识传授转变为

培养学生的核心素养，包括批判性思维、创造力、合作能力、沟通能力等。本论

文旨在探索小学科学教学中促进学生核心素养培养的策略与实践。首先，论文介

绍了核心素养的概念和重要性。然后，论文提出了几种有效的教学策略，如问题

解决式教学、项目学习、合作学习等，并详细阐述了它们在小学科学教学中的应

用方法。接着，通过实际案例的研究和分析，论文探讨了这些策略对学生核心素

养培养的促进效果。最后，本文总结了策略的优势和挑战，并提出了进一步研究

的展望。

关键词：小学科学教学，核心素养，合作能力，沟通能力，教学策略

一．引言

随着社会的发展和教育理念的转变，小学科学教育已经从传统的知识灌输转

向了培养学生的核心素养。核心素养包括批判性思维、创造力、合作能力、沟通

能力等，它们是学生终身发展所必备的关键能力。因此，探索如何在小学科学教

学中有效地促进学生核心素养的培养成为了教育研究领域的重要课题。

二．促进学生核心素养培养的教学策略

（一）问题解决式教学的实施

问题解决式教学是一种以问题为导向的教学方法，通过引入真实或情境相关

的问题，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和解决问题的能

力。在小学科学教学中，可以采用以下策略实施问题解决式教学：

1.设计开放性问题：提出与科学课题相关的开放性问题，让学生思考和探索，

鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

2.提供资源和指导：为学生提供必要的资源和指导，帮助他们收集信息、进

行实验观察和数据分析，培养他们获取和评估信息的能力。

3.引导思考和讨论：引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们分析问题、提

出假设和验证方案，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

4.总结和分享成果：引导学生总结问题解决过程和结果，鼓励他们与同学分

享自己的发现和思考，培养他们的沟通能力和表达能力。

（二）项目学习在小学科学教学中的应用

项目学习是一种通过学生参与真实世界问题或任务的探究和解决，培养学生

核心素养的教学方法。在小学科学教学中，可以采用以下策略应用项目学习：

1.设计有意义的项目：选择与学生生活和社区相关的项目主题，激发学生的

兴趣和动力，增强他们的学习积极性。

2.提供项目指导和支持：为学生提供项目的指导和支持，明确项目目标和任

务，引导学生制定计划和实施方案，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

3.多学科整合：在项目中融入多学科知识，帮助学生将科学与其他学科进行

整合，培养他们的综合素养和跨学科思维能力。

4.实践和展示成果：鼓励学生在项目中进行实践活动和实地调研，通过展示

成果和成品，增强他们的沟通能力和表达能力。

（三）合作学习对核心素养培养的影响

合作学习是指学生在小组或团队中共同学习、合作探究和解决问题的学习方

式。合作学习对核心素养的培养具有重要影响，以下是一些促进核心素养培养的

合作学习策略：

1.小组合作学习：将学生分组，让他们在小组内共同讨论和合作学习，通过

互相交流和合作解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

2.角色分工与合作：在合作学习中给予学生不同的角色和任务分工，激发学

生的主动参与和贡献，培养他们的领导能力和团队合作能力。

3.同伴评价与反馈：鼓励学生相互评价和提供反馈，帮助他们互相促进和改

进，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

4.共同建设知识：通过合作学习，学生可以共同建设知识，分享观点和经验，

培养学生的批判性思维和创造力。

三．教学实践案例分析

（一）案例一：问题解决式教学在小学科学课堂中的实施与效果

在一堂小学科学课堂中，我提出了一个与环境污染相关的问题：“如何减少

我们周围的垃圾污染？”学生们被分成小组，每个小组共同探讨并提出解决方案。

在问题解决的过程中，学生们积极收集信息、展开讨论，并提出了各自的观

点和解决方法。他们在小组内展示和交流自己的想法，互相启发和补充，最终形

成了各自的解决方案。

通过这次问题解决式教学的实施，学生们在课堂上培养了批判性思维和解决

问题的能力。他们学会了收集信息、分析问题、提出解决方案，并在小组合作中

学会了沟通和合作。教师通过观察和评估发现，学生们的参与度和学习兴趣明显

提高，他们的