浅析新课标背景下的小学语文项目化教学研究 .pdfVIP

浅析新课标背景下的小学语文项目化教

学研究

摘要：在新课改之后，教育教学的理念和方式都发生了改变，更契合当下学

生核心素养培养要求，而项目化教学作为能够强化学生主体作用、培养学生探究

能力的教学方式，对于小学语文教学活动高质量开展具有较高的应用价值。基于

此，本文对项目化教学以及项目化教学的意义进行了简答的阐述，并提出了在新

课标背景下开展小学语文项目化教学的策略。

关键词：新课标；小学语文；项目化教学；策略

引言：新课标背景下，小学语文教学活动的开展不仅仅是让学生积累更多的

文化常识，提高语文考试成绩，更重要的是需要通过合适的教学模式让学生的语

文学习能力和语文素养得到有效提升。因此，教师需要及时转变自己的教学方式

和理念，从学生当前的学情、发展需求以及语文新课标标准出发，通过项目化教

学等多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，主动参与到语文内容探究当中，通

过主动学习与探索了解课文内容，提出自己的感悟。

一、项目化教学概述

项目教学法便是在老师的引领下学生以小组的形式参与和完成项目工作的一

种教学活动[1]。在开展项目教学法时教师会更加注重对教材理论内容与实践活动

的结合，让学生通过情景创设教学、团队合作等方式完成对教材内容的理解与分

析，从而促进学生知识内化，结合新知识与旧知识构建语文知识体系。

二、新课标背景下开展小学语文项目化教学的意义

（一）满足新课标对学科教学的要求

在深入解读《小学语文新课程标准》之后可以发现语文学科的教育教学要求

教师需要将“以人为本”贯彻教学活动全过程，同时在此基础上强化对学生核心

素养的培养，让学生的语文学习能力、语文素养得到有效提升。想要实现以上目

标依靠传统的教学理念和方式是难以实现的，所以在新课标背景下，教师的教学

理念和方式也需要与时俱进，以具有先进性、时代性的教育教学观念指导小学语

文多元化教学活动的开展，其中项目化教学将理论与实践相结合，充分发挥学生

在学习中的主体地位，与新课标培养学生核心素养的目标相契合。

（二）满足学生的发展需求

小学生具有活泼好动、思维活跃等特点，所以沿袭传统的教学模式不仅不利

于激发学生的学习兴趣，同时还会打击到学生探索知识的主动性。而想要提高教

学的成效，呈现出事半功倍的效果，教师就需要在语文新课标的指导下创新教学

方法，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，主动参与到语文课堂教学当中。基于

此，教师在开展语文教学时便可以利用项目化教学方式，让学生通过小组合作的

方式在轻松、愉快的氛围中对课文内容进行主动探究，从而培养学生自主学习能

力和合作意识，满足新课标背景下学生核心素养培养要求[2]。

（三）提高语文学科教学成效

从当前小学语文课堂教学实际情况来看，普遍存在课堂互动不足、氛围严肃

等现象，而基于小学生的身心发展特点考虑，枯燥、沉闷的语文课堂会让学生的

注意力转移到其他方面，从而影响到课堂教学的效率和效果。因此，想要在新课

标背景下让教学活动契合学生身心发展特点、满足学生发展要求、提高课堂教学

质量就需要教师优化教学方式，而项目化教学可以动员每一位学生参与到教学活

动当中，通过同学之间的讨论交流与实践完成教师布置的任务，既可以让学生从

被动接受知识转为主动探索，也可以增强学生学习语文的成就感和自信心，从而

增强课堂互动，提升课堂活跃度，让学生能够全身心的投入到课堂当中，保障课

堂教学的质量和效率。

三、新课标背景下小学语文项目化教学策略

（一）确保项目立项科学化

项目化教学活动开展的首要环节便是从学生当前的学习情况、兴趣爱好、学

科特性和教学目标出发进行项目立项，确保学生对该项目能够有足够的探究兴趣，

同时在探究的过程中能够建立学习信心，并学生团结协作或者独立思考，从而充

分发挥项目化教学的优势。

[3]

例如，教师在讲授部编版小学语文三年级下册三单元第10课《纸的发明》

这一篇课文时，可以在预习阶段向学生布置“收集不同类型的纸”“一张纸的诞

生需要经过哪些程序”等学习任务，同时为学生设定总学习目标如“小组合作制

作出纸张”等，小学生会对日常所用纸张的制作产生浓厚的兴趣，并积极投入到

小组合作当中，并与小组成员共同从文章中找出纸的制作流程。

（二）合理分配项目小组成员

教师在完成项目立项工作之后，就需要对学生进行分组，想要让学生之间配

合更加默