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CHINAPACKAGINGTEACHINGRESEARCH

浅析人工智能时代职业教

育数字化建设

文/湖南农业大学教育学院张木楠

摘要：人工智能时代使教育活动2022年《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《新职教法》）

逐渐数字化。人工智能融入教育，促重新修订了职业教育发展新要求、制定了改革新目标、部署了实施新方

进了新时代人机协同教育模式诞生。案，并以“三教”改革为抓手，即以教师、教材、教法，推动职业教育

职业教育作为教育的重要一环，需不整体进步。随着ChatGPT推广，进入了人工智能新阶段。现阶段人工智

断变革，新修订的职业教育法提出对

能与职业教育匹配度仍旧偏低，只有充分了解人工智能赋能职业教育发

职业教育教法、教学、教材等方面的

新要求，人工智能加入教育为职业教展变革的可为，抓住难为，才能更好部署职业教育数字化的应为，促进

育“三教”改革及促进职业教育整体人工智能赋能职业教育数字化建设效率的最大化。

智能化、现代化提供了有利契机。如一、人工智能赋能职业教育的可为之策

何将人工智能新技术手段与职业教育化

（一）教师高效化：人工智能赋能职业教育教师高效

相融合、利用现代化技术推动教育发教师作为职业教育变革的关键一环，生成式人工智能的加入可以

展值得深入探讨。有效帮助教师工作的开展。生成式技术手段对教师课前备课、课外自身

关键词：人工智能；职业教育；人

知识水平拓展以及课后课堂内容复盘等都有帮助，利用人工智能技术可

机协同

以减少时间成本、弥补认知盲区、促进知识更新，实现教师教学能力

整体提升。现阶段人工智能不只用于课外也逐步用于课堂，人工智能加

入打破传统以教师为主导的课堂，形成“教师-人工智能”协同教学新

模式，帮助学生学习理解内容、跟进学生学习进度，构建课堂教学数字

化、智能化环境，提高教师课堂教学的开展效率。

（二）教法个性化：人工智能赋能职业教育教法个性化

随着科学技术普及，智能生成技术使用群体不再局囿于教师群体，

学生群体也可向人工智能寻求帮助。现阶段人工智能在原先的检测、识

别、决策基础上增添了自动生成的功能，自动生成技术可以提取用户标

签，利用独特的算法对标签进行挖掘，形成用户画像，智能生成系统通

过用户画像进行资源筛选，直接提供个性化服务，减少了用户决策的过

程，破除使用者在海量信息下的操作困境[2]。由于现阶段青少年的认知

水平及决策能力尚未成熟，无法针对性为自身学习进行资料筛选及计划

制定等，生成式技术恰好弥补了职业教育阶段学生的不足之处，只需要

【作者简介】

张木楠，湖南农业大学教育学院，硕士，学生根据自身所需输入关键词即可获取量身打造的学习计划，满足职业

研究方向：高等教育、职业教育。教育阶段青少年的自学需求。

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