20《精彩极了和糟糕透了》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

《精彩极了和糟糕透了》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

认识并理解课文中的生字词，如“誊写”、“谨慎”、“歧途”等。

能够有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

2.过程与方法：

通过预习、朗读、讨论和小组合作等学习方式，深入理解课文。

引导学生联系生活实际，理解父母爱的不同表达方式。

3.情感态度与价值观：

体会父母对子女的爱，理解爱的不同表达方式。

培养学生感恩父母、珍惜亲情的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

理解课文内容，抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱。

2.教学难点：

懂得“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端断言，是作者成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。

三、教学准备

多媒体课件

预习课文，解决不懂的字词

画出感受最深的句子并体会其含义

四、教学过程

第一课时

1.激情导入，揭示课题

谈话导入：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。今天，我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了”。

引导学生观察课题，发现题目的特点（一对反义词），并质疑：为什么父母对同一首诗会有截然不同的评价？

2.初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

指名读课文，正音。

提问：课文主要讲了什么？引导学生按照时间顺序理清课文结构。

3.再读课文，深入学文

学生快速浏览1-14自然段，找到父母对巴迪第一首诗的不同评价，以及巴迪当时的反应。

引导学生画出描写父母评价的语句，并认真读一读，体会这样写的作用。

提问：母亲和父亲对巴迪的第一首诗分别给出了怎样的评价？巴迪当时有什么反应？

4.交流品读，内化感情

分角色朗读母亲和父亲的评价，体会不同的语气和情感。

提问：对于父母的评价，巴迪当时能理解吗？为什么？

引导学生联系生活实际，谈谈自己得到表扬和批评时的感受。

提问：几年后，巴迪对父母的评价有什么新的理解？引导学生默读16-17自然段，找出含义深刻的句子，并谈谈自己的理解。

5.拓展延伸，深化主题

提问：表扬、鼓励和批评、警告都是爱，你更喜欢哪一种？为什么？

引导学生理解父母爱的不同表达方式，并谈谈自己父母的爱的表现。

提问：在你的成长过程中，父母的哪些评价对你产生了深远的影响？你从中得到了什么启示？

6.课堂小结

总结本课学习的内容，强调父母爱的不同表达方式以及其对子女成长的影响。

布置作业：熟读课文，抄写生字词。

第二课时

1.复习旧知，导入新课

提问：上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，谁能说说课文主要讲了什么？

引导学生回顾上节课的学习内容。

2.精读课文，深入理解

提问：课文中的哪些语句让你感受最深？为什么？

引导学生找出描写巴迪心理活动的语句，并谈谈自己的理解。

提问：巴迪为什么既需要母亲的鼓励，又需要父亲的警告？

引导学生理解父母爱的不同作用，以及它们对巴迪成长的影响。

3.品读句子，体会情感

提问：课文中有哪些句子让你感受到了父母的爱？找出来读一读，并谈谈自己的感受。

引导学生品读描写父母动作、语言和心理活动的语句，体会其中蕴含的情感。

提问：你认为父母的爱有哪些不同的表达方式？你更喜欢哪一种？为什么？

4.联系生活，深化理解

提问：在你的生活中，父母给你哪些评价？你当时是怎么想的？现在又是怎么看的？

引导学生联系生活实际，谈谈自己对父母评价的理解。

提问：你认为父母的哪些评价对你最有帮助？为什么？

5.拓展阅读，升华情感

提供一篇关于“母爱”的文章，让学生阅读后谈谈自己的感受。

引导学生回想自己生活中的感受，用日记的形式写出父母是怎样爱自己、关心自己的。

6.课堂小结

总结本课学习的内容，强调父母爱的不同表达方式以及其对子女成长的重要性。

布置作业：写一篇关于父母爱的作文，要求结合自己的生活实际，写出真情实感。

五、板书设计

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲：精彩极了（鼓励）

爱的方式

父亲：糟糕透了（警告）

巴迪的成长：需要鼓励，也需要警告

六、教学反思

1.成功之处：

通过多种教学方式，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

引导学生联系生活实际，理解了父母爱的不同表达方式，增强了他们的情感体验。

注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过品读句子、体会情感等方式，提高了他们的语文素养。

2.不足之处：

在教学过程中，个别学生的参与度不够高，需要进一步加强引导。

对