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部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案

【原文】

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有

一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”

“那我先藏，你来找红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？“青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头

发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛

突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里

了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给

摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在

这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉！红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我

听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化

的！”

“可是，你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，

然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小

的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃

回到了牛嘴里。终于，红头又看见了光亮。可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。红头随着一团草一下子给喷了出来…红头看见自

己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”

青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

本文作者张之路，选作课文时有改动。

【教案】

教学要求：

1.学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音

字的读音。

3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获

得语言概括能力的训练。

4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。

5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后

有何感受？（指名说）

师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去

一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。

二、揭题。

1.齐读课题。

2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处

行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。）

3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预

设学生可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛

肚子里旅行？）

4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合

图片指名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

三、学习课文。

（一）整体感知，快速把握。

1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

2.指名说说自己找到的信息。（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—

18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）

过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

（二）创设情境，