高中历史统编版必修中外历史纲要下：《第12课 资本主义世界殖民体系的形成》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高一年级

学期

春季

课题

第12课资本主义世界殖民体系的形成

教学目标

1.从“时空观念”角度，了解西方列强对亚非拉的殖民扩张。

2.联系两次工业革命，从“史料实证”角度理解世界殖民体系形成的原因。

3.从“唯物史观”角度理解殖民扩张对殖民地的双重影响。

教学重难点

教学重点：

了解资本主义世界殖民体系形成的过程；分析世界殖民体系形成过程的特点和原因，认识世界殖民体系的残酷性、不平等性、扩张性；

教学难点：

资本主义世界殖民体系产生的影响、世界殖民体系的特性。

教学过程

导入环节

课件呈现世界地图，教师口述世界史中有三个怪象。课件依次呈现“一个大洲名称”、“一个公司传奇”、“一个分界怪象”。教师配合课件进行解说：“拉丁美洲以印第安人为土著人种，确冠以一个跟它本不相关的拉丁名称。不列颠东印度公司纵横世界舞台三个世纪，一度以帝国号称，成为英国侵略扩张的马前卒，其兴也忽焉，亡也忽焉。传奇公司背后的历史真相是什么？非洲18世纪末非洲国家44%的边界是按经纬线划分的，30%的边界是用直线或曲线的几何方法划分的。这种分界怪相是何缘故？”从而激发学生学习兴趣，从而课件动态播放路线图带领学生循着揭秘之旅进而了解世界殖民体系形成的过程以及思考其带来的影响。

2、新课教学

a)、展示课题和学习目标

学习目标：了解西方列强建立世界殖民体系的过程，以及世界殖民体系的影响。

b)、第一站拉丁美洲

（1）课件展示《列强在拉丁美洲的殖民地（18世纪晚期）》地图，让学生通过观察得出西、葡是拉丁美洲的主要宗主国。教师课件呈现拉丁美洲名称的由来：这一地区曾经长期沦为西班牙和菊萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都属印欧语系拉丁语族,因此，这一地区被称为拉丁美洲”。

（2）课件呈现任务一总览拉美学生通过预习，上台跟随地图，描述西方在拉丁美洲的殖民概况。班级其他学生补充质疑，教师进行点拨。预设答案：

课件呈现图片材料《巴巴多斯岛的甘蔗种植园》、《玻利维亚的波托西银矿》

和《传教士传教图》以及《列强在拉丁美洲殖民地》，请学生概括列强在拉丁美洲的殖民方式。

预设答案：

教师在学生回答基础上进行政治、经济、文化侵略方式的点拨指导。

（3）任务二细探“拉美”课件呈现高考真题：美国独立后不到半个世纪，拉丁美洲经过独立战争，推翻了殖民统治，但拉美国家并没有像近邻美国那样独立后进入现代化的快车道，而是发展停滞，究其原因，殖民统治难辞其咎。“难辞其咎”主要是指殖民者在拉丁美洲()

A．奴役掠夺土著居民B．建立的殖民统治最早

C．进行了大量的移民D．移植了本国生产方式

以此题引发学生深思西葡的殖民统治对于拉丁美洲之后的发展带来的破坏作用——限制拉美经济的发展现代化步履维艰。并采用对比法，让学生将西葡在拉美地区早期殖民统治对欧洲和拉美带来的作用进行简单对比，从而使学生明确殖民扩张的罪恶性。

c）、第二站：亚洲

1、课件出示任务1：俯瞰亚洲殖民地、半殖民地化的历程。

让学生根据预习情况，结合课件上呈现的地图《葡萄牙与西班牙在亚洲的殖民地（16世纪中叶）》、《列强在亚洲的殖民地和势力范围（19世纪末20世纪初）》进行动态讲解。教师进行点评和补充。

预设答案：

学生可能在地理位置的指读上不够准确，教师进行纠正的同时提醒学生们课后自查地图进一步精确位置，激发其结合地理学科知识解决历史的问题的意识。

2、课件出任务2细探内幕（一路走一路思）

问题1：比较16世纪西葡在拉美和亚洲殖民活动的区别是什么？

问题2：为什么西葡无法像在拉丁美洲那样占领更广阔的殖民地？

问题3：19世纪末与16世纪相比，列强在亚洲的殖民活动发生了怎样的变化？

问题4：导致这种变化的原因是什么？

学生思考，师生共同探究，层层递进，得出答案。

问题1答案：西葡在拉美地区采用建立殖民地的方式，而在亚洲建立商站(殖民据点)，控制商路。

问题2答案：导致殖民方式差异的原因在于①亚洲国家封建经济比较发达，有一定实力；②西、葡两国资本主义发展程度低，力量较弱。

问题3答案：殖民范围变大：由建立殖民据点到建立殖民地或半殖民地

殖民国家变多：由西、葡两国到英法美日

问题4答案：两次工业革命推动资本主义国家发展，实力大增，资本主义发展的时代需求。

学生通过问题导向，深刻理解了不同时空下，资本主义发展水平的变化导致时代需求的变化成为决定殖民方式的关键因素。

3、根据已有知识学生揭秘东印度公司的兴衰历程本质为为英国资本主义不同时期发展水平下殖民需求的缩影。

d）、第三站：非洲

1、课件出示任务1鸟瞰非洲被殖民历程

（1）课件呈现地图《列强入侵非洲（15世纪—19世纪中