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初中历史课堂融入互动式教学的研究?

摘要：随着对新课改的不断研究与探索，互动式教学在历史教学中的地位越发凸现。能否熟练掌握副互动式教学，成为判断一名初中历史教师是否优秀的?基本技能和基本素养。互动式教学要求教师对教学资源进行充分整合，上手难度较为高，但互动式教学不仅能提高历史课堂的教学效率，也能拉进教师与学生之?间的距离，保持历史课堂的活力，让学生在互动中掌握知识，更能体现新课改对提高学生能力的要求。因而，在如今的初中历史课堂中融入互动式教学，是一名?初中历史教师最基本的能力体现。

关键词：初中历史；互动式教学；交流；沟通；方法?引言:随着新课改对初中历史的不断要求，在日常的历史教学过程中，作为一名初中历史教师，不仅要能用口头表述的形式讲好一节历史课，更要在课堂?中融入与学生的互动交流，加强师生之间的沟通，强化本节课的教学目标。那么如何才能提高初中历史课堂的互动性，加强教师的互动教学呢？本文主要从以下?几个层面来阐述。

一、明确好教学方向。?初中历史教师一定要明确历史新课程标准对本课的要求，只有按照课程标准进行教学，才能更好的提高学生的学习知识的能力。?如在八年级上《鸦片战争》一课中，新课程标准对本课的要求是“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近?代社会的影响”。

因而我们可以得出本课的重点是“林则徐虎门销烟”、“《南京条约》”，本课?的难点是“鸦片战争的影响”。然后教师根据重难点再去设定互动教学的情境，才更加的有针对性，既能提高学生对历史知识的掌握能力，也能提高学生应对考?试的能力，从而整体提高我们的课堂效率，提升学生的学习效率。

因而，互动式教学的备课阶段，不止需要教师有能力去勾划互动教学情境，?更加需要教师能按照新课程标准的要求，明确好本节课的重点、难点，从而去设定本节课的互动教学情境。?

二、备课中设定好教学情境。

备课是上好一课的关键前提。想要在在初中历史教学中融入互动式教学，备?课阶段的努力尤为重要。

备课阶段，教师应该根据本节课的内容、教学目标，设定好针对本节课的教?学情境，并准备好教学中的互动问题、互动游戏、互动资源等。提前想好本节课会出现的突发问题，以从容的心态步入课堂，上好一节历史课。?如在上八年级历史上册第1课鸦片战争时，教师要根据本科的课程标准，明确好本节课的重、难点，具体到根据每一小节设定互动过程。对“鸦片走私与林?则徐禁烟”这一小节，教师可以在班班通上展现鸦片战争前的中英贸易图表，然后提问让学生找出英国向中国走私鸦片的一个原因。对于林则徐，教师可以设定?让学生谈谈林则徐虎门销烟的历史意义、重要影响。教师通过不断的与学生之间的互动，拉进了学生与老师之间的距离，提高了学生的学习积极性。因而，初中?历史教师在备课阶段要强化自己的设定互动教学情境的能力。

三、上课时加强与学生的互动交流。?初中历史课堂的互动式教学的关键是上课阶段。上不好一节课，再好的备课都是无济于事的。因而作为一名历史教师最重要的一步是上好一堂历史课，；历?史教书时一定要保证在上好课的前提下，在课堂中融入互动式教学的元素。

我认为在上课阶段的互动教学，可以从以下几个方面进行开展：?

1.多媒体互动?随着多媒体设备、教学软件越来越多的使用，它们成为了我们历史课堂重要的一环。?历史教师可以利用班班通等设备展示本节课的图片、视频，利用教学软件进行随机点名、展示问题等。多媒体设备的形式是多种多样，但更多的是需要教师?能够去区分多媒体设备的使用时间。

如在上八年级历史上册（部编版）第2课第二次鸦片战争时，教师可以以视?频的形式展示“英国的亚罗号事件”、“法国的马神甫事件”，然后让学生探索得出第二次鸦片战争的原因。教师也可以利用希沃白板的等软件，在上面进行随机?点名，用拍照的形式展现某一学生的答案。通过视频、图片的等形式，整体提升学生的情感。?因为学生对图片、视频的集中度更高，多媒体设备可以提高我们的互动效率，但是如果多媒体使用的过于频繁，也会导致学生过于关注多媒体而忽视了本节课?的内容，不理会我们的互动式教学。

.问题互动?在历史课堂中，我们使用最为方便，也是教学过程中我们使用最多的互动式教学方式，就是提问题的形式进行互动。?通过点名或是随机点名的方式提问题，让学生根据刚刚所学的知识回答问题，这种形式是效率最高效的，既能考察学生对本节课的掌握能力，也能让学生?带动脑筋去思考问题提高学习效率。教师也可以根据学生回答问题的质量，对本节课的学生掌握情况有一个大致的了解，从而对下一节课的授课起到指导帮助作?用。

通过提问题的方式进行互动教学，也可以与多媒体进行结合。教师在多媒体?上展现问题，学生根据问题思考答案，教师再利用教学团建对学生