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初中美术课堂开展跨学科课程的实践研究?

摘要：近年来，国家高度重视科技创新型人才的培养。对于教育工作者来说，如何培养科技创新型人才成为亟待解决的问题。在此境遇下，作为培养兼具科学知识和文化?艺术修养的创新型人才的有效途径之一，跨学科美术课程逐渐受到社会各界的关注。我们可以看到，一些教育工作者正在做积极的尝试。本文将“追求理解的学习”?（UnderstandingbyDesign)?这一教学模式与跨学科美术课程相结合，去探究一种具有可?操作性和启发意义的课程思路和实践案例。笔者希望通过本文的研究初探跨学科教学在初中美术教学中的实践探究，也期望能借此抛砖引玉，吸引更多的教育工作者和对此感?兴趣的人士加入。

关键词：跨学科，初中美术，追求理解，教学设计?

引言：我国正处于高速发展的阶段，面对新的社会发展趋势，我们要培养的不再是“知识”型的“专业化”人才，而应该在教学中注重素质教育，培养能将人文社会科学、?自然科学结合，具备创新意识的人才。跨学科美术课程旨在深化美术学科学习的同时融入跨学科的知识，让学生在探索学习中锻炼从多个角度提出问题和解决问题的能力，以?更好的提高综合素养。

一、国内外相关研究现状?近年来，跨学科一直是人们关注的热门话题。而跨学科课程作为培养学生跨学科能力的有效途径，也逐渐受到社会各界的关注。在2017年的世界华人美术教育大会中，?专门将“跨学科视角下的美术教育”作为会议议题之一。据不完全统计，我国有约几百所中小学校在尝试跨学科教学。提及将美术与其它学科整合的方法,教材中的“综合·探究”?学习领域，为我们指出了方向。

二、追求理解的跨学科美术课程?本文将“追求理解的学习”（UnderstandingbyDesign)这一教学模式与跨学科美术课程相结合，去探究一种具有可操作性和启发意义的课程思路和实践案例。本研究所指的?课程是以美术学科为主，结合不同学科的理论展开教学，以助于学生理解美术与社会、自然之间的关系,在不同情境中认识美术。?在实践中，追求理解的跨学科课程多为主题单元课程，整个单元的课程围绕一个主?题展开，这里的主题可以指一个单词，也可以指一个物品或是一种理念。

三、以基本问题为核心的跨学科教学?基于问题的学习中以问题为导向，藉由小组合作以及自主探究的方式，提高教学效果。用基于问题的学习让学生更有参与感。在教学过程中，学生为主体，通过自主探究?和小组合作的方法学习，在学习阶段教师发挥管理作用，在课程设计阶段，需要多学科教师集体备课。?其教学目标是学生在老师的引导下，通过收集资料、提出问题、讨论分析、自我学习、分组合作探究、形成小组结论、策划活动分享成果等过程，学会从不同角度，结合?多学科的知识对研究的主题进行研究。在学习过程中培养孩子的审美、造型表现、设计应用、独立思考力、运用多学科知识解决问题的、合作解决问题的能力等。?确定单元主题多学科教师集体备课自主收集资料?整理资料引起兴趣?研究准备跨学科问题?提出问题按照分工从不同角度展开?跨学科探究小组内合作?小组研究报告、选择代表汇报等方式?小组间交流制作一份图文笔记或以形成最终学习成果?其他形式的美术作品呈现评价与展示?图1以基本问题为核心的跨学科教学思路笔者尝试在教学中展开实践，在多个学科教师的帮助下，以“女性形象”为主题，进行了?以基本问题为核心的跨学科单元教学设计，具体框架如下表：表1以基本问题为核心的跨学科单元教学设计?单元主题：女性人物形象?体育学科语文?美术?英语年级八年级?主题?女性传记?盛唐女性的生活?当代中国女子竞技体育透视?女性英雄（Heroes）

相关概念?品格?造型?运动量/身体素质?情态?.?了解人物传记的?

1.从多角度分析盛唐女性?1.通过女性体育赛事视频的?了解与女性英雄表知识?相关特点。?人物的造型特点。?学习，了解女性竞技体育发展?达的相关词汇与句?.感受这些女性的品?

2.了解盛唐仕女画的发?历史。?型。

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格与精神。展。?2.了解女性相关赛事的规则与技术动作。?

1.?掌握传记内容真?1、运用所学知识，学会?1.掌握有关项目的基本动作?通过阅读?My?hero，?技能?实、事件典型、注重?盛唐女性人物形象创作。?技术。?让学生掌握并运用细节描写的方法。?2、学会盛唐仕女画鉴赏?

2.提高对女性体育赛事的鉴?略读、精读的技巧，?2.能够运用合作的方评述的方法。?赏水平。?即略读找大意，精读搜索相关信息。?式，共同探讨和分析女性形象和精神。?1.?分组合作，给感?情境：评估?1.小组合作，欣赏指定赛事视请用本节课所学重（包含情?兴趣的女性