三年级下册《5.2 长方形、正方形面积的计算》教案(两篇) .pdfVIP

三年级下册《长方形、正方形面积的计算》教案

第一课时

【教学内容】

长方形、正方形面积的计算

教材第66、第67页的内容。

【教材与学情分析】

在教材第66页例4中,第(1)小题先提出问题,引导学生通过画方格或摆面积

单位,采用计数或计算的方法,得出长5厘米、宽3厘米的长方形的面积是15平

方厘米。从中形成猜想:“其他长方形的面积是不是也可以用‘长×宽’来计算

呢?”第(2)小题采用列表的形式,引导学生任取几个1平方厘米的正方形,拼成不

同的长方形并填表。然后,启发学生在一系列验证的基础上,概括出结论,得出长

方形面积的计算方法。

教材第67页例5是一道实际问题,直接运用长方形的面积计算方法就能解决。

【教学目标】

1.在理解面积含义的基础上,推出长方形、正方形面积的计算方法。

2.运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。

【重点难点】

1.由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。

2.运用所学的计算方法解决实际问题。

【教具学具】

准备15个面积是1平方厘米的小正方形。

【教学过程】

一、学前准备

口算下面各题。

15×3=80×60=60×30=25×4=4×30=17×8=

400×5=9×13=12×7=26×3=11×100=45×3=

二、探究新知

1.学习教材第66页例4。

出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。

同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量,会发现正好能摆15个1

平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。

教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。(学

生会发现每行摆5个,可以摆3行,共摆3个5,面积是3乘5等于15,正好是“长

×宽”的结果)

引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢?它是不是适合所

有长方形面积的计算呢?

组织学生小组合作,用同学们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长

方形。边操作,边填表。

每排几个(长)6

有几排(宽)2

个数12

面积12

小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教师提问:通过

拼摆和表格的填写,你发现了什么?(学生们会发现每排的个数正好是长方形的长,

排数正好是长方形的宽,每排的个数乘排数是总的1平方厘米的小正方形的个数,

也就是这个长方形的面积,所以“长×宽”就是长方形面积。同时根据拼摆过程,

学生们会自然发现,用“长×宽”求面积适合所有的长方形)

教师总结板书:长方形的面积=长×宽

让学生齐读并记住求长方形面积的方法。

2.引导学生总结计算正方形面积的方法。

学生在拼摆1平方厘米的正方形求长方形面积的计算方法时,教师有意识地

观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有,可指导学

生去想,可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢?学生在汇报时,教师引

导学生:“长和宽相同那是什么图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们

就把长和宽统称为边长。

提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗?

教师板书:正方形的面积=边长×边长

通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的公式。

长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长

↓↓

长宽

3.学习教材第67页例5。

出示例5:数学书的封面的长大约是26厘米,宽大约是18厘米。数学书封面

的面积大约是多少平方厘米?

让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道题给出了什么

条件,要求什么?(给出了长