第七单元第7课时口语交际 大单元教学设计 统编版语文六年级上册.docx

第7课

课题:口语交际

内容分析：

同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事，学习欣赏名家作品，谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处?

核心素养目标：

①文化自信：通过口语交际的学习，感受书法艺术独有的文化魅力和特点，热爱和传承中华文化。

②语言运用：写作前怎样列出合理的提纲。能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。

③思维能力：交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。

④审美创造：感悟中华书法艺术的博大精深，在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到艺术的熏陶。

任务流程：聊一聊书画家那些事

将《书戴嵩画牛》和《聊聊书法》进行整合，说一说书画家的故事，尝试着去感受书画作品的意境。

重、难点：

交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：图片导入多项交流

1.思考分享：上节课我们欣赏了戴嵩画的牛，同学们，你们还知道有那些画家善于画动物呢？

出示课件：欣赏图片，交流感受。

2.导入课题：同学们，书法是我国的国粹，受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！

3.怎样赏好这幅字。

（1）我会赏《兰亭集序》

教师引导：有关《兰亭集序》，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下这幅书法作品呢？

①从哪些角度了解作品？

书法家的故事；书法作品鉴赏；作品地位。（课件出示思维导图）

②怎样生动的介绍作品。

可以提前准备《兰亭集序》的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。可以说一说自己的感受。（课件出示思维导图）对自己感兴趣的话题，我们可以进行深入的探讨交流。

③思考讨论：怎样表达更有条理，更生动。

教师结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法

a.列提纲，明条理

b.列句式，助表达

比如：我最喜欢的书法作品是……

这幅作品有三个特点……；

我知道王羲之练字的故事……

小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。

讲一讲王羲之的小故事。学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会

师生梳理出可以让发言更有条理的好办法

设计意图：此环节引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述和通过提问或补充进行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。

第二节：书法漫谈

1.组团聊书法：自由选择你最感兴趣的书法家或者作品，按照主题自由组团。

（1）话题取个名：想一想：给小组话题命名。

预设：“书法名家故事会”“书法作品之我见”“介绍当代书法名家”“我的书法学习经验谈”等等。

（2）议一议：怎样介绍才精彩。

预设：列一个提纲，让讲述有条理；借助图片、实物、视频等让讲述更加生动。

（3）展评开始啦

每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加班级交流会。

小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。

评价标准：

能分几点来介绍。

讲述有条理又生动。

对别人的提问能深入回答

自由选择你最感兴趣的书法家或者作品，按照主题自由组团。列一个提纲，让讲述有条理；借助图片、实物、视频等让讲述更加生动。

学生小组内轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加班级交流会。

拓展作业：临摹喜欢的书法家作品。

向朋友介绍自己喜欢的书法大家。