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“小学英语课堂活动教学”的实践与研究（5篇范文）

第一篇：“小学英语课堂活动教学”的实践与研究

“小学英语课堂活动教学”的实践与研究

一：问题的提出

(一)目前现状

以往对课堂教学的评价主要注重教师对大纲要求和教材内容的把

握是否准确，重点是否突出，难点是否突破，教法运用是否适宜，学

生掌握知识是否到位，教师的语言、教态和板书是否正确得体等。而

现在，随着新课程标准的实施，对课堂教学的评价主要着眼于学生能

否生动地学习，师生能否互动，学生是否自主学习，教学能否体现过

程和方法，教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成。根据这一新

课程的理念，构建以活动为中心的教学模式将成为小学英语教学所追

求的理想境界。活动是儿童的天性，是儿童个性发展的根基，关键在

于教师如何创设好良好的语言情境和语用情境，为学生搭建活动的舞

台。

（二）本课题研究的价值

1、理论价值

心理学家指出：活动是一切认知的起源。活动=活+动，“活”指

活化或激活，“动”为行动。在英语教学活动中，“活”包括三个方

面：把文字活化为语言、把教材内容活化为实际生活、把教学活化为

交际。“动”也包括三个方面：即身体器官动、认知结构动、主体意

识动。英语教学活动既要有活力，又要有动力，才能使学生得到有效

的发展。

2、实践意义

本课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性。目前许多英

语教学活动流于形式，课上热热闹闹，课后了无痕迹，什么也没留给

学生。本课题力图通过研究使英语教学活动真正有利于学生学习英语

知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。由于它操作性强，

紧密结合课堂教学，必能给农村小学的英语教学带来启发。

二：研究的目标

1、小学英语课堂教学以培养学生的创新精神和实践能力为核心，

以创设学习英语的氛围、提高学生综合语言运用能力为目的，旨在建

立“以活动促发展”的新型教学模式。这种教学模式不是单纯的说说、

唱唱或跳跳等某一个环节的教学活动，也不是单纯的活动课程，而是

面向全体学生，全方位、全感官和全过程地促进师生多元互动的一种

教学形式。

2、小学英语课堂活动教学力主改变以知识为本位、以教师为中心

的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式，使教学过程真正建

立在学生自主活动和主动探究的基础上，通过学生全面参与多样的实

践活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能

力得到全面发展。

三：研究的内容

1、听一听：

英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握

英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。

具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要

多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听

同学、自己的读音与范读的异同；从教师教的方面来说，不仅要多听

学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且

自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”

2、做一做：

学生一般都喜欢动动跳跳，在做一做当中使学生了解了主题，增

强了兴趣，加深了情感体验。如：在教学动物单词的时候，让学生模

拟rabbit跳，fish摆尾，cat叫，dog吠，通过这样的活动，他们很

快就能领会单词，哪怕是比较复杂的语句，同时一张一弛的活动有利

于课堂教学的把握，也有利于学生的身心健康。

3、说一说：

此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读

之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这

才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学生学的方面说，认真

模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所

学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方

面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学

生交流。”

4、唱一唱：

节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课

堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中

间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说

就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英

文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识；从老师教的方

面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的

巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教