三年级下册单元教学设计-第七单元小数的初步认识(单元教案) .pdfVIP

人教版小学数学三年级下册单元教学设计

7小数的初步认识

●教学目标

1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．使学生会计算一位小数的加减法。

●教学重难点

重点：1.理解小数的含义，会认、读小数。

2．认识小数的学习过程。

3．会计算一位小数的加减运算。

难点：1.小数部分位数不相同的小数加减法的计算。

2．运用所学知识，正确解决实际问题。

突破重难点的方法措施：

1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，

形成会学的能力。

2．把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，

抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法(原则

上限于一位小数)，并且结合元、角进行计算。

3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。

教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从

而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

第一课时小数的意义和读写

●教学内容

课本第92页例1，练习二十中的1～2题。

●教学目标

1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写

小数。

2．知道十分之几可以用一位小数表示。

3．通过对一位的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力、概括能力

和类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。

●教学重难点

小数含义的理解及小数的读写法。

把几元几分、几米几分米表示成元、米作单位的小数。

●教学准备

课件(或小黑板)

教学过程设计

●情境启发明确目标点

1．谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格

表(小黑板或课件出示播放超市物品与价格)

2．观察物品价格，指名说一说。这是他们各自的价格。

你能将上面的数分两类吗？

学生可以分成两类：45元、18元、3元是一类，3.45元、0.85元、2.60元是一类。(课件演示分类)

师总结，像45、12、3等等，包括“0”的自然数，都是整数。

像3.45、0.85、2.60这样的数，都是小数。今天我们就一起认识小数。【板书】

●合作探究达成目标点

1．说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。

学生列举小数，如：一包方便面的价格是1.50元，发高烧时量出来的温度是38.5度，自动铅笔的笔

芯是0.5毫米，我的身高是1.38米……

2．读商标上的价格(强调单位)。

(1)你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？(学生读错的话教师直接给出，再让读错的学生试着读)

(2)讨论：小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗？

(3)小结：我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只

要依次读出每一位上的数字就可以了。

(4)依次读出小数并完成板书：5.98五点九八0.85零点八五2.60二点六零

(5)再读小数，同桌互读互听。

3．了解表示价格的小数的意义

探究生活中的这些小数表示的意思。(出示书中的表格)

(1)问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。

(2)探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。

(3)学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元；学习桌价格128.09元。

4．表示长度的小数的意义

a猜一猜：0.1米有多长？

b提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P92，思考这