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三年级《两位数乘两位数》教案

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积

累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下

是小编整理的三年级《两位数乘两位数》教案，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

三年级《两位数乘两位数》教案1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例

1（不进位）

教学目标：

1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握

其计算法则。

2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，

培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的

情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学准备：课件、练习纸、秒表

教学过程：

一、创设情境、复习旧知

1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门

口图片）

2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

学生练习纸上完成，利用课件集体校对

3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。（出示

书店一角）

二、探索新知

（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）

1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千

年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦

思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话

框)

2、谁会列出算式？（生列式：24+12=）

3、揭题：

从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数

（板书课题）

4、估算：

师：现在有这样的四个答案（课件出示）A：274元B：72元，C：

258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说

着各种理由，A：从积的个位考虑；B：从积的位数考虑；C、D无法

确定）

师：C、D无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！

5、独立尝试计算

教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间

或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？

6、全班交流、展示方法

学情预设：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，

240＋48＝288

方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288

方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。

这里的24实际上表示什么？（板书24个10）这个“240”是由

谁相乘得到的？（板书：24+10=240）明明是240怎么只写24？4为

什么写在十位上？（4乘1个十等于4个十，十位上的4就表示4个

十）用十位上的数去乘第一个因数24的时候，要把积的末位和十位对

齐）同意这样说的请把掌声送给他（个位的0可以不写）那揭示答案：

所以D答案才是正确的，师板书完成答句：小红一共要付288元。

7、请板演错误的学生反思自己的错误原因：你现在觉得自己错在

哪里？

师：找到了错误的原因，相信下次你肯定不会出现同样的错误。

8、沟通横式和竖式之间的联系

问：笔算和刚才的第一种方法有什么联系吗？24+10在24+12

这个算式中其实算出的是什么？竖式是我们的基本计算方法。

9、方法优化：刚才小朋友们想了这么多种方法，你最欣赏哪一种

方法？为什么？（笔算简便、不容易错）师：这节课我们主要来研究

《笔算》（补充板书）

10、谁能把这种方法再来说一说，（生说师重新板书）

11、快乐小尝试（分4组，每