初中生物的生活情景式教学 论文.docx

?初中生物的生活情景式教学

摘要：通过扎实的学科功底让学生信服老师，为以后的教学打下基础。将书本知?识具象化，事件化，生活化，创造适合学生学习的生活情景，在聊天中学习；逃离刻板的教学课堂，让课堂有趣化，让学生沉浸在课堂中，提高课堂关注度。?

关键词：信服，沉浸课堂，创造生活情景。

引言：通过生活情景式教学，将学生从刻板课堂中解放出来，让学习变得有趣起?来。创造合适的生活情景，让学生沉浸在课堂中，对传统的“老师说，学生听”式课堂有所改善，让学生和老师“聊起来”。?作为一名学生，你是喜欢书本上冰冷的文字，还是生活中的有趣小故事呢？

在安徽中考改革的大环境下，初中生物的学业水平测试成绩纳入中考总分。这一举?措对学生和老师来说都是一个巨大的挑战——学生“喜提”考试，生物老师“喜极而泣”（自己也是中考考试科目的老师了）。挑战来临，不管是老师还是学生都没有拒绝的机?会，那么学生怎样能学好生物呢？老师怎样能教好生物呢？

随着信息时代的到来，网络越来越发达，初中学生每天都会接触到许多新鲜的信息，?现在的学生对死板枯燥的知识毫无兴趣。当我成为老师的时候就在想：如何让学生对自己教的科目感兴趣？如何让学生沉浸在课堂中？如何让学生简单有效记住知识呢？在?我的探索中，我发现生活情景式教学深受学生喜欢，可以解决我的三个问题。

在告诉大家如何解决我的三个问题前，先解释一下什么是生活情景式教学，在我的?理解中，生活情景式教学就是给学生设定特定的生活情景，将课本的知识化为通俗易懂的生活事件。当然“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个人对教学方法的认知都是?不一样的，同样的教学方式会有不同的展现形式，对生活情景式教学的理解各有偏差。

现在大家大概知道我心中的生活情景式教学了。我又是怎样实现的呢？回到我之前?的三个问题——如何让学生对自己教的科目感兴趣？如何让学生沉浸在课堂中？如何让学生简单有效记住知识呢？这三个问题与生活情景式教学息息相关，可以说回答了这?三个问题就学会了生活情景式教学。

一、如何让学生对自己教的科目感兴趣？?要想做到这一点，要让学生信服你。在学生生涯里，总有些老师是格外受学生喜欢的。比如，我就很喜欢我的初中历史老师，为什么呢？因为我觉得他很幽默有趣，枯燥?的历史知识在他的讲述下仿佛变成了一幅幅鲜活的画面，跟着他的思绪走，书本里的历史事件仿佛在我的面前重现。无疑，我就很信服我的初中历史老师，信服他的知识，信?服他讲课的魅力。

有人会说，喜欢一个老师也会喜欢他的科目，但这种喜欢是靠不住的，因为一不小?心就会因为某些原因让这种喜欢消失不见。而信服就不会，信服一位老师不光包括对他的喜欢，还有对他个人教学水平的肯定。?这种信服从何而来？首先，要有扎实的基本功，对教材熟悉，对考点熟悉。想象一下——在课堂上，你笃定的告诉学生这次考试肯定会考什么知识点，考什么题型，学生?将信将疑。当考试结束后，学生发现你讲的都考了，兴奋的来找你报喜的时候，学生会12?不会对你的专业能力信服？记得一次考试前我给学生押题，正好都考了，学生跑回来告诉我：“老师你太厉害了！这次我肯定能考好”。当然也有不信我的学生，回来垂头丧?气的：“早知道就相信老师了，唉，我都知道在那一页，就是没有看，一点也不难”。

就这样，学生对我的信服就建立起来了，渐渐对我的科目也变得感兴趣起来。?有人可能会问这和生活情景式教学有什么关系吗？看似关系不大，但是这却是生活情景式教学的前提，如果学生对老师科目的没有兴趣，又何谈学好呢？在前期建立好学?生与老师良好沟通的桥梁，后期教学事半功倍。

前提已经有了，如何进行下一步？那就要回答第二个问题！?

二、如何让学生沉浸在课堂中？

我认为一堂课的成功与否不是老师讲了多少的知识，而是学生听进去多少。有些老?师滔滔不绝的讲了一节课，学生在下面昏昏欲睡，毫无效果可言。我以前的地理老师个子高高的，人也很好，同学们都挺喜欢他的。我对地理还是很有兴趣的，但是他每次讲?课我都想睡觉，为什么呢？因为他讲课的声音比较平缓，实在是很催眠，大家开玩笑说他是“催眠大师”。有一次，我强迫自己听他讲课，认真听下来发现老师讲的还是挺好的，?但是真的稍不注意就会被“催眠”。

当我成为老师的时候，想着一定不能成为一名“催眠大师”。既然已经有了学生信?服我，对生物感兴趣的前提下，我必定要让课堂“丰富多彩”！其实生物本身就比较有趣，学生已经感兴趣了，那就不能让他们“走”。因为兴趣“进来”的学生，不要“放过”?他们，让他们沉浸在课堂中。

如何让学生沉浸在课堂中？这是实施生活情景式教学重要的一步，也是课堂成功的?关键一步。拿苏教版七年级生物上册第一课《我们周围的生物》来说，这节课的重点是生物的生命现象，大约有六条知识点相对多且散，如果不能串联起来