天津市6所学校入选中小学人工智能教育基地.pdfVIP

教学研究

感官，从全方位、多角度感受美、欣赏美。乐感情，让学生能够充分发挥想象力，在认识美的同

（三）跨学科融合教学，丰富学生审美体验时尝试去创造美。

审美体验应该是多元的，教师在初中音乐教学（四）鼓励课上畅所欲言，引领学生分析美

中培养学生的审美能力就不能只让教学设计局限于传统的教学课堂往往是“教师说，学生听”，学生

课堂，而是在一定程度上与其他学科进行交融发展，只是被动接受所学知识，并没有进行知识的内化与

让学生能够从全方位、多角度获取音乐审美体验。深刻理解。但是审美能力是一种具有个性化特征的

跨学科融合教学能够在很大程度上丰富音乐审美教能力，因此教师不仅要让学生感受到音乐学习中的

学的内涵，帮助学生感受到音乐作品中的人文价值，审美因素，而且要鼓励学生自觉主动地追求美、感悟

使学生不仅能够感受到音乐之美，而且能够充分意美，让学生在陶冶情操的同时，形成个性化理解与认

识到音乐之美究竟美在何处。识，确立自己的审美倾向，在生活中有目标也有能力

在苏少版初中音乐教材中，有很多音乐作品都追求美、创造美。

与文学、美术、历史有着密切的关系，而这其实就可为实现这一目标，教师要在课堂教学中为学生提供

以作为教师教学设计的立足点，教师要通过跨学科更多自由探索与积极发言的空间。例如：在完成一首歌

融合丰富学生的审美体验，让学生感受到音乐的多曲的初次欣赏后，教师不要直接开门见山地开始教学活

重魅力，并且将音乐融入到日常生活与学习活动中，动，而是通过一些具有开放性的问题引领学生对音乐之

成为陶冶情操的重要工具。例如：《二泉映月》是一美进行分析“：这首歌带给你怎样的感觉？你最喜欢这

首经典的二胡曲目，我们可以将其与文学作品《二泉首歌的哪一部分？”除此之外，教师还可以对学生进行检

映月》结合起来。《茉莉花》是一首具有浓郁中国风格验。例如：我们可以引入一些课外拓展歌曲，让学生畅

的民歌，它乐曲婉转优美，还介绍了歌曲背后的历史所欲言，从自己的角度利用所学知识对音乐作品进行鉴

渊源，将音乐教学与历史学科相结合，有助于帮助学赏，帮助教师明确学生的审美能力与水平，为后续的教

生了解中华优秀传统文化，让学生既能感受到乐曲学设计奠定基础。除此之外，我们可以鼓励学生对美进

之美，又能感受到乐曲之中的历史厚重感。又如：在行创作。例如：当我们学完某一主题的教学内容后，可

《春天来了》这首歌曲的教学活动中，教师可以在完以引导学生就这一主题结合自己的想法对歌曲进行创

成学习活动后与美术学科相融合，让学生充分发挥编，在自主创作中深切感受、积极体会。

想象力与创造力，利用画笔描绘出自己脑海中的音（徐德明）

··

信息

天津市6所学校入选中小学人工智能教育基地

本刊讯2月19日，教育部办公厅公布中小学入选。

人工智能教育基地名单，确定184个中小学人工智本次中小学人工智能教育基地推荐，旨在通过

能教育基地。其中，天津市共有天津市实验小学、基地试点，进一步探索人工智能教育的新理念、新模

南开中学滨海生态城学校、南开大学附属中学、第式和新方案，形成可推广的优秀案例和先进经验，推

一中学、汇文中学、实验中学津南学校等6所学校动中小学人工智能教育深入开展。

第三届全国青少年智力大会在天津市开赛

本刊讯2月20日，第三届全国青少年智力大会线下总决赛”的创新办赛形式，为广大青少年智力运

在天津市开赛。作为2024年天津市第一个全国性动爱好者搭建起竞技比拼的交流平台，吸引了来自

体育赛事，本次大会采用“线上海选赛+嘉年华活动+全国各地的7400余名线上参赛选手。（徐德明）

524/2024