人工智能时代科学教师如何适应教育变革.pdfVIP

名师引领

人工智能时代科学教师如何适应教育变革

文|曾宝俊

当下，人工智能（AI）在社会各领域得到广泛应用，改

变着人类的生产、生活方式。在人工智能生成内容（AIGC）

技术应用背景下，科学教师面临的教学环境和需求发生了显著

变化。AIGC技术的快速发展为教师提供了丰富的教学资源和

工具，同时也要求教师在教学方式和角色定位上进行调整，以

更好地利用这些技术提高教学效能。众所周知，教师是课堂教

学的核心要素，任何形态的教育教学，要取得预期的理想成效，

教师都是最为关键的因素。笔者作为科学教师，深知当下教师

的“知”不再权威，教师的“能”也显单薄。科学教师如何应

对智能技术引发的教学变革？我们应该与时俱进，重塑知能结

构，建构新型学习共同体，研发新课程。在课堂上，要确立新

型师生关系，促进学生能力与素养发展。

一、建立对科学教育的新认识

曾宝俊苏州大学实验学校特

级教师，教育部小学AI改变科学课堂乃至科学教育生态。具体来说，AIGC

科学课程标准修订组核心成员、教育部第技术的应用正在影响科学教育，冲击着传统的科学知识观、学

二届课程与教材专家委员会委员，基础教习主体观和教育环境观。对此，教师需要有新的更深刻的认识。

育国家级教学成果奖评审委员，全国优秀（一）重新认识科学知识

科技辅导员。秉持在课堂上落实儿童“带课堂是传递科学知识的场所。围绕着学生的生长，教师以

着走”的能力的教学理念，坚信科学教育知识为载体，在传递知识的过程中，引导学生发展科学思维，

不仅仅是传授知识，更是要培养学生的科培养科学能力，涵养科学态度，培育科学品质。AIGC技术出

学思维方法、科学探究能力和科学态度与现以后，科学知识正在经历一场从静态、孤立，到动态、关联

责任感，注重学生的主体性，倡导让学生和跨界的深刻变革。数字技术的“比特传播性”使得知识更加

在实践中探索科学、发现科学、享受科学。网络化、可视化、具身化，这为教与学带来了无限可能。对学

“精于心而简于形”，鼓励学生提出问题，生来说，知识的本质变得更为个性化、开放和灵活。因此，科

独立思考，主张将科学与其他学科进行跨学教师需要转变角色，不仅要传授知识，更要引导学生理解科

学科整合，以拓宽学生的视野和知识面。学知识的产生、发展和应用过程。课堂上传递知识的价值是让

“理趣交融”，用幽默风趣的语言和生动学生发现自我，追求个性的解放。学生获取知识的方式可以突

的例子来引导学习科学、爱上科学。破物理时空限制。

（二）重新认识学习主体

特级教师钱梦龙提出“教师为主导、学生为主体、训练为

主线”教学主张，强调学生在学习过程中的主体性。人工智能

82  |  人工智能时代科学教师如何适应教育变革

名师引领

时代，学生的主体性会得到进一步拓展。学生可