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统编版小学语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》说课稿及教学反思

开场白

尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册《习作：那次玩得真高兴》。写作是语文教学中的重要环节，而引导学生回忆快乐经历、表达真情实感更是培养学生语言表达能力和情感认知的有效途径。本次习作以“那次玩得真高兴”为主题，旨在激发学生的写作兴趣，让学生学会用生动的语言记录自己的快乐时光。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。

说教材分析

一、教材地位

《习作：那次玩得真高兴》是统编版小学语文三年级上册第八单元的内容。本单元以“美好品质”为主题，通过三篇课文的学习，引导学生感受人物的美好品质。本次习作是在单元学习的基础上，让学生回忆自己的快乐经历，用文字表达自己的感受，进一步培养学生积极向上的情感态度。

二、教材内容

本次习作要求学生回忆一次玩得特别高兴的经历，把过程写下来，表达出当时快乐的心情。教材给出了一些提示，如可以写和同学一起玩游戏、和家人一起出游等。同时，教材还提供了一些表达快乐的词语，如“兴高采烈”“哈哈大笑”等，帮助学生丰富语言表达。

三、教材特点

1.贴近生活。教材选取的主题是学生熟悉的快乐经历，容易引起学生的共鸣，激发学生的写作兴趣。

2.注重引导。教材通过提示和词语，引导学生如何回忆经历、如何表达心情，降低了写作难度。

3.培养情感。本次习作可以让学生在回忆快乐的过程中，感受生活的美好，培养积极向上的情感态度。

说学情分析

一、学生年龄特点

三年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们喜欢玩耍，对快乐的事情记忆深刻。但是，这个年龄段的学生在写作方面还存在一些问题，如语言表达不够准确、生动，写作思路不够清晰等。

二、学生已有知识和经验

经过两年的语文学习，学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在日常生活中，学生也有过很多玩耍的经历，为本次习作提供了丰富的素材。

三、学生学习困难和问题

1.选材困难。部分学生可能不知道选择哪一次经历来写，或者觉得自己的经历不够精彩。

2.描写不具体。学生在描写玩耍的过程时，可能会出现描写不详细、不生动的问题。

3.表达情感不充分。学生在表达快乐的心情时，可能会比较简单，不能充分传达出自己的真实感受。

说教学目标

一、知识与技能目标

1.学会选择一次玩得高兴的经历，把过程写清楚。

2.能用生动的语言描写玩耍的过程，表达出快乐的心情。

3.掌握一些写作技巧，如运用描写方法、使用恰当的词语等。

二、过程与方法目标

1.通过回忆、交流、讨论等活动，引导学生选择合适的素材，理清写作思路。

2.采用范文赏析、小组合作等方式，让学生学习写作方法和技巧。

3.通过自评、互评等方式，提高学生的语言表达能力和写作水平。

三、情感态度与价值观目标

1.培养学生积极向上的情感态度，让学生在回忆快乐的过程中感受生活的美好。

2.增强学生的自信心，让学生敢于表达自己的真实感受。

说教学重难点

一、教学重点

1.学会选择一次玩得高兴的经历，把过程写清楚。

2.能用生动的语言描写玩耍的过程，表达出快乐的心情。

二、教学难点

1.如何引导学生选择有意义、有特色的经历来写。

2.如何提高学生的语言表达能力，使描写更加生动、具体。

说教法

一、情境教学法

创设生动有趣的情境，如播放欢快的音乐、展示玩耍的图片等，让学生更好地回忆起快乐的经历，激发写作兴趣。

二、范例引导法

出示优秀的习作范例，引导学生分析范例的优点和不足，学习写作方法和技巧。

三、小组合作法

组织学生进行小组合作，共同交流回忆中的快乐经历，互相启发，拓宽写作思路。

四、评价激励法

对学生的作品进行及时评价，肯定学生的优点和进步，激发学生的写作热情。

说学法

一、回忆法

引导学生认真回忆自己玩得高兴的经历，选择最难忘的一次进行写作。

二、模仿法

让学生模仿优秀的习作范例，学习写作方法和技巧。

三、合作学习法

组织学生进行小组合作，共同交流、讨论，互相学习，共同提高。

四、自评互评法

引导学生对自己的作品进行自评和互评，发现问题，及时修改，提高写作水平。

说教学过程

一、创设情境，导入新课

1.播放欢快的音乐，展示一些孩子们玩耍的图片。

2.教师谈话导入：同学们，我们的生活中有很多快乐的时光，今天我们就一起来回忆一次玩得特别高兴的经历，把它写下来。

二、明确要求，选择素材

1.教师出示本次习作的要求，让学生明确写作任务。

2.教师引导学生回忆自己玩得高兴的经历，可以是和同学一起玩游戏、和家人一起出游、参加学校活动等。

3.学生在小组内交流自己的经历，互相启发，选择最有意义、最有特色的一次经历作为写作素材。

三、