高等教育心理学考试问答题高频考点(背诵版) .pdf

1、如何促进学生迁移能力

1确立合理的教学目标2科学精选教学材料3合理组织教学内容有效设计教学程度

4教会学生学习与迁移

2、大学生自我教育的途径与方法

1全面地认识自我。通过他人来认识自我，通过自我来认识自己。

2正确的对待自我。积极悦纳自我，理智对待自我，乐观憧憬自我。

3努力完善自我。确立正确的理想自我，将理想自我细化成具体的子目标。

4培养健康的自尊心与自信心。

3、问题解决的影响因素

1有关的知识经验2习惯定势和功能固着3问题情境与表征方式4酝酿效应5原型启发

6情绪和动机状态

4、促进问题解决的教学策略

促进学生形成合理的知识结构帮助学生掌握运用思维策略，养成学生迁移与运用知识的习惯

5、如何激发学生学习动机

1设置合理目标2有效利用反馈与评价3增加学习任务趣味性4合理运用奖励与惩罚

5利用竞争与合作6增强自我效能感7进行归因训练

6、高校心理咨询的原则

1保密原则2信赖性原则3教育性原则4主体性原则5时间限定原则

7、简述奥苏贝尔意义学习的条件。

1学习材料本身必须具备逻辑意义2学习者必须具有有意义学习的心向

3.学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念

8、学习动机与学习效果的关系。

1学习动机影响学习效果。2学习效果反作用于学习动机。

3学习动机是有效学习的前提，其巩固和发展又依赖于学习效果。

9、简述高等教育心理学的主要内容。

1高等教育心理学的科学学问题。2高等学校学习心理研究。

3高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究。4高校教师心理与教学心理研究。

10、简述学习策略的主要构成。

1认知策略2元认知策略3资源管理策略

11、简述教师成长的主要阶段。

1关注生存阶段2关注情境阶段3关注学生阶段

12、教师威信形成主观因素

思想品质，知识水平，教学能力，工作热情，工作态度，工作作风

13、高校学生人际关系的建立与维护。

建立：1建立友好的第一印象2主动交往3发现并赞赏别人的优点4合理接受批评

维护：1避免争论2维护他人的自尊3勇于承认自己的错误4学会批评5加强交往，密切关

系

14、大学生心理健康的标准

1了解自我，悦纳自我。2接受他人，善与人处。3有较强的情绪调节能力，适应社会生活。

4热爱生活，乐于学习和工作，人格完整和谐。5心理行为特点符合年龄特征。

15、高校学生学习的主要特点

1学习具有更高层次的职业定向2学习具有更突出的主观能动性。3学习具有途径多样性。

4学习具有研究和探究的性质。

16、教师的职业角色。

1家长的代理人2知识的传授者3学生的楷模4管理者5心理医生6朋友与知己者

17、教师成长发展阶段

1适应阶段2分化定型阶段3突破阶段4.成熟阶段

18、高校运动技能的培养

1准确的示范与讲解2必要而适当的练习3充分而有效的反馈4建立稳定清晰的动觉

19、学生不良品行矫正的几种常用方法

1防范协约法2表征性奖励法3强化暂停法4过错矫正法5榜样示范法

20、动机的三大功能

激活功能；引导功能；维持和调整功能。

21、自我体验特点

1丰富性与波动性2敏感性与情境性3自尊心和自信心相互交织

22、陈述性知识

回答是什么，为什么，怎么样问题

表征方式:命题，命题网络，图示

上位学习，下位学习，并列学习

23、程序性知识

解决做什么和怎么做问题

表征方式:产生式，产生式系统