2021苏教版小学科学三年上册《把盐放到水中》说课稿(含反思).pdf

小学科学三年级上册《把盐放到水中》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第三单元《固

体和液体》的《把盐放到水中》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的第

四课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域”的中年段要

求，了解有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解，能

描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，知道温度是影响物

质在水中溶解快慢的常见因素。本课的活动由“盐和沙子哪个比较怕

水？”导入，通过实验观察食盐和沙子在水中的情况逐步建立起“溶

解”这一科学概念。接着引导学生探究温度对溶解快慢的影响，并测

定出100毫升水中的盐和糖最大溶解量。最后结合上节课《固体的混

合与分离》，让学生学会能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发

的方法分离水中的溶解物。

二、学情分析

三年级已经积累了一定的生活经验，在日常生活中喝汤、饮料等

也使学生对“溶解”概念有了初步感性认识，口头语中“融化”“化

了”等词汇也包含了对溶解现象的描述，只是没有建立起“溶解”这

一科学概念。三年级也初步具备了探究实验的基本能力，在探究温度

对溶解快慢的影响时，能初步了解对比试验的方法。结合之前学过的

《固体的混合与分离》，能够尝试使用过滤和蒸发的方法将水中的不

溶物与溶解物进行分离。

三、说教学目标

1.探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验

的方法。

2.能测量一定量的盐或糖在一定量的水中的溶解情况。

3.能用过滤的方法分离水中的不溶物，用蒸发的方法分离水中的

溶解物。

四、说教学重难点

【教学重点】

1.通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。

2.通过实验，知道温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素，

初步学习对比试验的方法。

【教学难点】

学会用过滤和蒸发的方法分离水中的固体。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

同学们，你们看过爸爸妈妈炒菜吗？在炒菜的时候，我们都

要在菜里面加一点盐，最后盐到哪里去了呢？今天这节课，我们

就来探究溶解这个话题。