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楞次定律教学反思楞次定律课后反思

楞次定律是高中物理的重要知识点，表示感应电流具有这样的方

向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。以下

是店铺为你整理的楞次定律教学反思，希望能帮到你。

《楞次定律》教学反思篇一

1、在课堂教学中注重多种能力的培养：

本节内容以学生为主，让学生分析实验，得出结论，教师只起引

导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培

养了学生对实验分析技能，以及归纳和逻辑思维能力。

2、用现代化教学手段进行教学：

Flash演示最能直观明了地反映事物的某些现象，通过它我们不但

看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析也非常形象，教师将现代

化教学手段引进课堂，生化教学手段引进课堂，生动形象动形象地地展展示示两两磁场磁场间间阻碍阻碍作用，不仅突

出本节的重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动

的记忆，同时又激发了学生的学习兴趣。

3、采用类比教学变抽象为具体：

本节课教学过程中特别注意利用比喻的方法，尤其对于楞次定律

这一类字数少但难理解和记忆内容，教师在师生得出定律之后，将定

律概括成“增反减同”四个字，方便了学生理解和记忆，之后又做个

拟人化的比喻，将感应电流比喻成一个专门与“父母”“对着干”的

“坏孩子”，不仅将抽象的内容生动具体化，还调节了课堂气氛。

4、注重德育渗透

本节课讲授的楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论

后，再用实验来验证，不仅体现物理学科是实验学科的特点，培养了

学生实事求是，严谨的科学态度，还符合辩证法中从实践中来，再回

到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证唯物主义教育。

5.不足之处

在引导学生分析实验的时候，对课堂的控制和对学生思维导向做

的不是很好;另外对学生的发散性思维准备不是很充分，平时还要加强

课前准备，对做习题，做到见多识广;此外，语言虽然幽默风趣，但还

不够精炼，这个要平时多听课，多学习。

《楞次定律》教学反思篇二

1.在以媒体环境为支撑的互动教学活动中，如何谐调好师、生与

媒体三者之间的关系尤为关键。

由于媒体的影响，学生的注意力极有可能从教学活动中游离出来，

从而影响教学，因此在这类形式的教学中，必须加强的学生活动的引

导与控制，做到收放自如，使教学活而不乱。为此这节课我再以下几

方面做了一些变革：(1)强调课前预习，并在课前每人发放一份活动任

务单，明确活动的内容与要求，同时将这份任务单带入课堂作为课堂

活动的内容来完成;(2)对课件的使用做必要的说明——由于有些课件学

生课前并没有接触过，对其作用和使用方法并不熟悉;(3)加强对学生活

动的监督与指导，使行为偏差的同学及时得到纠正;(4)利用演示文稿吸

引学生的注意力，强化教师的影响力;等等。通过实践表明，以上的变

化还是起到了良好作用。

2.合理选用互动课件，最大限度地发挥课件的功能，是媒体支持

下互动开展成败的关键。

当前，每一个相关内容的教学课件在网上都能找到很多，但是，

是否适合就是一个值得研究的问题。因为教学有法，但无定法，不同

的老师有不同的设计。所以，找到一个合适的课件真的不容易。另外，

有的课件并不适合互动活动的开展，而有的课件还存在科学性问题也

不能使用。一个合适的互动课件至少具有以下特征：(1)科学性;(2)可视

性，特别是实际实验中的微小变化与瞬时变化;(3)变量的可调性;(4)使

用的便捷性;等等。本节课中，我在探究“感应电流磁场与原磁场方向

关系”时，所选用的课件是合理且有效的。

3.正确处理好效率与质量的关系，是一份教学设计成功的关键。

“方法新一点，形式活一点，容量大一点，效率高一点”是我校

对当前教学活动要求的总结性形象化表述，然而，这里却少了一个最

重要的一点，也是应该贯彻始终的一点，那就是质量。没有质量，

“方法新、形式活”就成了花架子，“容量大、效率高”就成了口号。

质量是效率的基础，是效率的最终归宿。在“楞次定律”这节课的设

计上，由于过于追求量，而影响了质的提高是一个教训。

《楞次定律》教学反思篇三

1、突出科学研究方法，注重科学素质培养

知识的落实、技能的锻炼、能力的培养无疑是物理教学中实施素

质教育的重要方面。随着教育观念的转变，物理教学中出现新的焦点-

-——科学素质培养。其中，又把科学研究方法的教育看成是科学素质

培养的一个十分