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统编版语文六年级上册第五单元教学设计
一.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要
由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要
内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，
表达中心意思。
二.本单元重点：
1.默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学
生阅读。《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要
赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一
件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，
她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，
表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”
这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、
瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象
雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
课题15、夏天里的成长课型讲读课文授课2课时
时间
1/17
1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
教学
目标2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学
重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
难点
第一课时
教学1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
目标2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具
准备课件
教学设计二次备课
一、谈话导入，揭示文题。以“夏天”为话
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?题，说一说自己在夏
导入
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成天里感兴趣的事情。
长呢?板书课题，齐读课题。借机导入新课，让学
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”生兴味盎然地投入
到学习中去。
二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给
新课你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?
教学(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老
师……)
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你
读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
2/17
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，
以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感
受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，
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