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浅析初二英语教学论文（通用9篇）

浅析初二英语教学论文（通用9篇）

在初二的学习中，作为英语老师，我们应该怎么样开展这个学期

的教学工作呢？以下是小编精心准备的初二英语教学论文，大家可以

参考以下内容哦！

浅析初二英语教学论文篇1

摘要：在初中英语教学中，随着英语教材内容的加深、难度增大，

学生基础差，课堂听不懂，兴趣索然；单词量增加，学生对单词又记

不住，产生了畏难心理；加上教师对教材的处理不当，教法陈旧、单

一，缺乏趣味性和艺术性，这个时候学生很容易出现厌学的心理。因

此，“初一朵朵金花，初二两极分化，初三天上地下”的现象普遍存

在。初二是承上启下的一年，上承初一基础阶段，下启初三中考，显

得至关重要。如何控制和缩小两极分化，是目前中学英语教师急需研

究和解决的课题之一。

关键词：初二英语教学两极分化

一、初二英语两极分化现象产生的原因

1.不重视英语基础知识的学习。初一英语的好坏与小学英语的基

础有很大的关系。在小学阶段，学生接受的英语教育可以说是一种快

乐英语，因此学生们形成了一种错觉，认为英语学习就是做做游戏、

唱唱歌、读读书，而不肯花大力气用在背单词和课文上。这种学习英

语的方法到初中根本不能适应，导致一部分学生英语学习脱离了班级

的整体水平。同时由于在小学有的学校很重视英语音标的学习，而另

外一些学校不太重视音标的学习，就形成了一种哑巴英语，记忆单词

只是死记单词的拼写，而不是根据音标来有效地记忆。这样做的后果

只能是记得快也忘得快，所以就不能有效地记忆单词，整个英语的知

识大厦就缺少牢固的基础。

2.缺乏英语学习的大环境。这里所指的英语学习环境是指英语学

习的大环境，而不是指我们的英语课堂。的确，对于我们这样的非英

语国家来讲，出现这样的问题也不足为怪。初中英语教材已有了很大

的变动，变得更加贴近我们每一个人的生活，和我们每一个人的生活

息息相关，但是仅仅做到这一点还是不够的。尽管有的同学在课堂上

尽量用英语去思维、去讲、去说，但是一旦下课就缺乏足够的操练。

于是一些在课堂上得到了充分操练的同学，他们的英语成绩相对来说

比较好；而另外一些在课堂上得不到练习的同学，课后又缺少很多机

会去给他们练习，他们相对来说就要差一点。这样日积月累，慢慢形

成好的更好、差的更差，最终导致了两极分化。

二、如何防止出现两极分化现象

1.注意中小学英语教学的接轨问题。为了减少英语学习两极分化

的产生，我们应注意小学与中学英语的接轨问题，尤其是对学生学习

策略的培养。小学英语教学以听说为主，单词听写不作为重点，对于

大部分学生来说，到了初中一下子要求记这么多单词，不仅要会读，

还要会记、会写，加大了教与学的难度。我在接初一年级时特别注意

这一方面问题的解决。首先把26个字母认认真真地教读教写，每一个

重点句，我都把它们编成小对话和小游戏，然后同桌或小组对话练习。

同学们的兴趣被调动起来了，那种恐惧和厌恶的情绪也就消失了，尤

其在第一学期，然后慢慢调整方法，课堂节奏循序渐进地向初中目标

靠拢。

2.研究教材，把握课堂。英语教学和其他学科一样，有严谨的系

统性和连贯性。学生在小学获得的语言技能能否在初中阶段得到继续

发展，是防止分化的一个问题，这就给教师提出了一个更高的要求，

即力求把教学搞实、搞活。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大

纲化为具体的要求，落实到教与学上，对每课的教学计划逐项落实。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主，对每个单元

进行考察、总结，分析存在的问题，及时查漏补缺，帮助学生过关。

“活”就是侧重听说训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课”，

采用展示性的直观教学方法，把学生置于一个讲英语的环境中，使教

学与情境相结合。

3.主动学习，激发兴趣。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，

自我约束、自我控制能力不强。初中学生如果能听懂老师和同学的英

语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简单的读物，他们就会感

到自己有收获，兴趣就会产生。所以，每堂课都要注意让学生有练的

内容、有练的时间。每堂课尽量让学生多说多练，遇到短文的学习我

就让他们复述或编写对话进行练习。总之，要尽力了解学生不同的兴

趣、能力、性格、气质，掌握学