小学美术_会动的小纸人教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《会动的小纸人》教学设计

版本：鲁教版（五四制）小学美术

年级：一年级上册

课时：第十三课

教学目标：

知识目标：能独立折出一个完整的“纸弹簧”，利用画、剪、贴等各

种方法制作出与众不同的，富有个性的“小纸人”。

能力目标：通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手

能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

情感目标：培养学生的动手能力及创新精神。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：

探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：

纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、

纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。

学具准备：

瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。

教学过程：

课前谈话：小朋友你们喜欢玩玩具吗?玩过哪些玩具？这些玩

具是怎么得到的？

一、导入并揭示课题

1.今天老师也给大家带来了一样玩具，想不想玩玩？（师出示，学生

玩）

2.请学生根据自己的观察和触感谈特点。（补充完整课题《会动的小

纸人》）

二、探究如何制作纸弹簧

1.问题讨论：仔细观察，小纸人什么部位在动？

2.材料框里找到纸弹簧，体验一下它是怎么动的？

3.联系生活常识，学生说生活中的（师出示）弹簧，对比我们课堂的

弹簧，我们的弹簧是用纸做的，我们可以叫它纸弹簧，这个名字太普

通了，请学生起一个可爱点的名字？（用学生起的名字，跳跳）

4.全员参与拆弹簧，探究变化的方法。并且复原。

5.学生谈发现：

（1）只有两个纸条

（2）这两个纸条是一样宽的。

6.学生投影展示探究成果：

（1）粘住开头时，边角对齐，折的过程也要对齐边线。

（2）一条压一条来回着拆。

3、全员参与折纸弹簧。（师巡视指导）

三、进一步探究制作小纸人

1.纸弹簧只能这个样子吗？

2.学生设想各种各样的纸弹簧形状。

3.提供变形后的一个例子一头（大）一头（小）。学生自己从材料框

里找到它，玩一玩。

4.交流发现了什么？（摇得更加厉害了，小头朝下更会摇），为什么？

①动的明显的纸弹簧你觉得设计一个怎样的形象比较合适？（小孩、

调皮鬼

②小朋友站起来，假设你坐在纸弹簧上，跳一跳，摇一摇看，感觉怎

样？脸部表情怎样？

5.我们现在已折好它的身体了，那小纸人还差什么呢？（头、四肢）

6.你有办法制作头和四肢吗？（学生交流做法）

7.你还有什么疑问吗？

8.纸弹簧只能做身体吗？

9.拓展想象，放在身上各个部位，为什么？（能动）

四、欣赏作品

1、欣赏学生作品。

2、可以怎样玩（编故事、加场景）。

五、学生制作

接下来的时间交给大家，小组合作完成小纸人，完成好后给你

的小纸人取个名字。教师巡视指导，重点看有没有创意的作品，有

困难的小朋友进行适当指导。

六、成果展示

请小朋友上台介绍自己的作品，编一个故事演一演。（评价）

七、拓展延伸

同学们用纸做的手工可不仅仅是这些，设计师们还用纸制作出什

么

样的作品呢？（课件展示）只要你肯动脑筋，普通的东西也会绽放

光彩，这节课就要下课了，但是，我们的快乐不下课，带着你的小纸

人来操场上运动吧！（板范画背景，学生拿着作品自由活动）

板书设计：

会动的小纸人

身体

纸弹簧

关节

《会动的小纸人》学情分析

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童的

想象力与创造力是非常活跃的时期，结合本学段儿童的特点，提高他

们对美的感受能力和艺术创造能力。

本课将选择多媒体教室环境。美术学科的特殊性，需要给孩子们

提供直观形象的动画效果，有利于掌握教学中的重难点；图片信息，

有利于开拓思维，提升审美情趣。让学生感悟到知识就在身边，能为

己用，从而激发学生的学习兴趣。

《会动的小纸人》效果分析

一、积极创设课堂情景，激发学生的学习兴趣。

兴趣是人对知识和活动需要的情绪表现，是积极的探求事物的认

识倾向，是学好知识的前提。激发学生的兴趣，需要教师不断创造条

件，抓住机遇，运用多种方法，多渠道、多途径地激发学生兴趣。首