基于核心素养的英语作业优化设计论文.pdfVIP

作业是学生和使用英语的延续与反应，能显现出学生英语学习

的思维和语言感知过程。

注重优化的作业体验模式，可以有效激发学生的认知潜能，帮

助学生提高语言运用能力，从而更好的掌握好英语。

作业是课堂教学的延续，是学生学习和使用英语的重要组成局

部。而传统的英语作业的设计以应试为导向，作业沉重，呆板，重

复，单一，往往使用题海战术，从而使学生逐渐得对英语学习失去

兴趣，因此也失去了提高学生综合语言运用能力的效果。这与新课

程改革的理念相违背，同时也影响了学生素养的养成。因此以英语

学科素养为考量进展合理科学的作业优化设计十分必要。

在布置作业时教师应该多考虑作业本身能否激发学生的学习兴

趣和积极性，同时能否加强学生对所学知识的稳固和实际运用能力

的培养。为学生提供自由宽松的环境，使学生能自主地进展语言的

输入和输出，从而使学生的个性得到开展。教师应根据教材，结合

学生实际，有针对性地选择知识点精练；因材施教，根据不生的学

习情况，提倡布置分层作业，使每个学生都能各有所得。

因此教师可以设计化作业：让学生在上下学途中或外出游玩

时，用记录本记录生活中常见的事物，并且可以用英文去描述这些

事物。这种生活中的英语作业能够促使学生对英语学习形成积极的

态度，提高学生学习热情。因为他们在实践中无时无刻都可以用到

所学的英语知识，他们获得了从学习到使用英语的成就感。

在进展作业设计时，应积极创设能激发学生兴趣的条件，使学

生能充分发挥其聪明才智，从而使他们在兴趣中探索。疑问是创新

点。冲破教材有限的资源，不断向课外延伸，和生活接轨。

同时也可以充分利用先进的网络技术打破师生间的时空别离，

将作业变成互相探讨与交流的对话过程。把作业的呈现方式以及评

价方式由单一的机械式训练过渡到自主研究创造的过程，将传统的

“温故”型作业过渡到研究创新型的作业。

充分地将各个学生的自身特点、生活状态等结合到英语学习

中，为学生提供充足的空间，使学生在独有的背景下以自己独特的

方式呈现出对英语的感知。例如，假设外国友人将要到你家乡游

玩，作为本地人，我们该带着外国友人去领略家乡的特色呢？接下

来可以由学生自己思索家乡的特色，用已学的词和句子写出家乡的

介绍，然后在课堂上进展呈现。可以由一局部学生充当游客，进展

提问或者补充。

此类型作业覆盖了听、说、读、写，学生在查找资料和思索探

究的过程中既丰富了英语语言的积累，又体验到了教材之外精彩的

世界，复习并使用了已学的表达方式；同时也锻炼了思维的条理

性，学会如何在生活中对家乡进展描绘；通过在课堂的呈现，锻炼

了学生“说”英语的胆量，并且对学生的听力和口语能力也进展了

训练；而且同学间的互动与交流创设了真实的情境，也有助于培养

学生临场应变能力。如此的作业可以培养学生间的合作交流能力，

同时涉及的地点是学生熟悉的成长环境，因此学生在进展作业时也

会更得心应手，在完成作业后也将获得很大的成就感。

现在是全球化信息时代，在“地球村”的背景下，国际间的贸

易与合作和文化的交流更加频繁严密，英语学习的重要性也逐渐凸

显出来。因为英语是使用最多的世界通用语言之一，而作为语言也

文化底蕴和生活情感，其中有许多先进的思想可供我们学习，借

鉴。

因此，在作业设计的过程中，教师们应当帮助学生了解西方文

化和资本主义的价值观，帮助学生了解西方文化中丰富的思想美，

道德美，从而取其精华，去其糟粕，帮助学生树立正确的世界观，

人生观和价值观。以奥林匹克运动会为例，教师可以让学生去查找

奥林匹克运动会的历史及其重要意义，体会它所传递的友和包容。

然后结合我国xx年北京奥运会所表达的和平进步，和谐开展，

和睦相处，合作共赢，和美生活的意义，提高同学们对奥运知识和

内涵的理解，坚决同学们热爱体育运动，热爱祖国的信念。同时可

以开展“西方饮食文化节”，组织中西方教育差异的辩论赛等等，

不断拓宽学生的知识面，从而提高学生对中西方文化差异的认识，

提高学生的人文素养。

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔！”。学生有着不同的

思维和个性，教师不能机械地把知识内容填塞到学生的头脑中去。

只有发挥学生的学习主动性，让其进展独立的思考与实践，才能取

得良好的教学效果，拥有良好的教育意义。

只有在教学中突出学生的主体地位，才能激发学生的学习兴

趣，进而培养学生的自主学习能力和创新精神。教师在设计作业

时，不应该只强调答案的准确性，唯一性，而不给学生发表不同见

解的时机，否那么学生