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24“诺曼底号”遇难记表格式公开课一等奖创新教案

课题“诺曼底号遇难记

1.教学目标(含重、难点)

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好对话。（重点）2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。（重难点）3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

2.教学过程与教学资源设计

一、复习词语，回顾内容。1.今天这节课，我们继续学习法国著名作家雨果的短篇小说《“诺曼底号”遇难记》。齐读课题。这是一个惊心动魄、感人至深的英雄故事，请再读课题。这篇课文比较长，谁能借助我们上节课列的小标题来说说故事的主要内容。出示：夜航——遇险——救人——牺牲（点评：借助小标题是概括课文内容的一个好方法。）3.是呀，诺曼底号遇难时，哈尔威船长镇定自若，指挥救援，最后自己却沉入深渊。难怪作者在最后给了他极高的评价：出示：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。4.是呀，在英伦海峡上没有一个人能与他相提并论。俗话说，见其言，如见其人。当你看到人物的语言描写，你就能感受到他的品质。5.出示：自学要求默读课文的10-31自然段，思考：“诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的？找出文中描写人物语言的段落，抓住关键词句，感受人物的品质。边读边写写阅读感受。聚焦言行，感悟形象1.自主学习。提示：先找到描写人物语言的段落，再默读。抓住关键的词句来写出自己的读书感受2.默默品读，细细感受，是我们教室里最美的风景。现在我们来交流一下，自己的阅读感受。3.品读语言描写，学习第一道命令。（预设：12自然段的语言描写）出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!”①这也是船长下达的第一道命令，从这一段的语言描写中，你感受到哈尔威船长有着怎样的品质？（镇定自若、舍己为人、关爱弱小）从“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。体会到哈尔威船长在危急关头，还能够关爱弱小。评价：这是一种绅士风度从“必须把六十人救出去!”看出他舍己救人，因为船上是61人，他把自己给忘记了。评价：危急关头心中全然想着的是他人。②那老师问你们，哈尔威为什么要大声吼喝呢？（因为这时候场面很乱，不吼就很难听到）③那当时的场面有多混乱呢？你们想不想看看。由于当时的海难发生得比较突然，人们来不及留下任何的影象资料。老师给大家带了一段类似于这场海难的画面：（播放视频）④看完，当时的场面怎样？（很慌乱，很危急）是呀，面对突如其来的灾难，他们本能的慌乱起来。能不能用你的朗读读出当时现场的混乱，人们的可怕指名读出示：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。评价：你的朗读，将我们带入了这个场景，仿佛让我们看到了这个极度混乱、可怕的场景。⑤此时此刻，如果你是这其中的一员，你心里怎么想，最想做什么？（我会想，赶紧逃吧，船快淹没了）⑥是呀，此时场面一片混乱。难怪哈尔威船长要大声吼喝。请你学着哈尔威船长的样子，大声吼喝。评价：这是一个威严的船长、果断的船长！你有船长风范！出示：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！⑦同学们，你们看关注人物的语言描写，我们就能体会到人物内在的品质。看来大家学习的本领非常的强。4.品读语言描写，学习第二道命令。①课文中还有哈尔威的哪些语言让你印象深刻，感受最深？（预设：哈尔威船长和洛克机械师和奥克勒福大副的对话。）②从这段话中，你感受到哈尔威船长怎样的品质？（情况紧张，他很镇定。他关爱弱小。他考虑问题非常周密）③对话让你感受到紧张。时间紧迫，他下达了死命令。虽是一道死命令，但是为了救人，看似无情，其实深情。④我们同桌一起来读读这段对话。（一个同学读船长的，一个读另外两个角色的）⑤同学们读得非常投入，我们请同学来展示一下。指名评价：读得怎样？⑥当时时间紧迫，情况危急，所以对话要联系当时的场景，联系人物的心情。那么，老师把这段对话改一改,行吗出示：“洛克机械师，你在哪儿呀“船长问。洛克机械师回答：“船长您在叫我吗我在这儿呀！船长问道:“炉子现在怎么样了”洛克机械师看了一眼:“已经被海水淹了。“那么炉子里的火呢“船长问。“火也全部熄灭了。”洛克机械师无奈地回答。不能改，改了就没有当时场面的紧迫感了。⑦是的，当时情况危急，所以哈尔威船长要迅速作出判断和指挥。⑧现在我们老师和你们来