14我要的是葫芦 公开课一等奖创新教学设计_2 .pdfVIP

14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计

14我要的是葫芦教学设计

教学目标：

1.会认11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系

教学重点：会认11个生字。会写8个字。

教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感

叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联

系。

教学过程：

一、导入

出示葫芦，请同学们练习“芦和“葫芦”的发音，引出葫芦的

用途，开始课题。

二、初读

1.生字练习。2.听朗读，结合图片理解故事内容。3.自由朗读，

用自己的话总结课文主要讲了一件什么事？

三、读文

1.刚长出来的葫芦长什么样请赶快读课文找答案。我们一起来

学习第一自然段。请打开书，根据老师提问，用书中的话回答。细长

的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

2.找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)是的，这

是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎

样的？请看图（多媒体）。

3.他对葫芦怎么样？看了图，你心里有什么感受？个别读，用读

表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？

4.邻居给了什么劝告？长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了

呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个

问题，自读2、3段，边读边想。

5.他是怎么做的？结果如何？

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是:1.叶子上长蚜虫，他不治。

2.邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长

蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到

答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾

出他想些什么？说些什么？他想些什么？

3.个别读，订正。

4.齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的

语气呢？

5.个别读、男生读、齐读。

6.过渡：是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么

不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？

你从他的话中感受到什么？你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得些？

个读、齐读。还感受到什么？（长得大些）从哪儿感受到的？读、齐

读。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长

虫了。再读他说的话，齐读。

讨论：1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓

关键词，用这种神情来说一说，齐读。

2.对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶

子上的虫。

3.可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？我请一个孩子读

第三自然段，其余同学边听边想。他怎么说的？个别读。齐读，种葫

芦的人说了几句话？分读。这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻

居对他说什么呢？齐读。引读。如果是你听了种葫芦的人说的话，你

会怎么劝告他呢？

四、总结

1.从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，

后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦，这多可惜。2.好，

再读一遍课文，回忆内容。总结道理。

五：课后作业

种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？