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小班案例分析教案与反思总结

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小班案例分析教案与反思总结

小班案例分析教案与反思总结

一、案例描述

小班幼儿喜欢听故事，尤其是教师声情并茂地讲述。根据这一特点，我常常有意识地让幼儿倾听教师的讲述，帮助他们养成认真倾听的习惯。一天早上，在游戏中我们玩了不倒翁，我不禁讲述了小熊皮皮在玩具店不倒翁时跟妈妈买了一个做为玩具的事。回到家中把不倒翁摆在家里让自己成为孩子、父母关注的话题，其中一位幼儿想利用一些日常材料拼凑出了个小椅子，说这样就可以坐下来画画了。在画画过程中发现他的椅子没固定，于是画画结束后他就将椅子全倒了，而桌子上的画纸也被撒的满地都是。在下午点心时间发现他的桌子、地面全是画纸。面对这样的情况我反思了自己的教育行为。

二、案例分析

当孩子出现问题行为时，我们往往从成人身上找原因。在本次案例中，教师在讲完故事后给幼儿树立了榜样，但是自己在讲述活动中却没有注意好声情并茂讲述故事的要点，给幼儿营造一个安静、认真倾听故事的环境。同时也让幼儿知道了生活中除了画画还可以用不倒翁来玩等，平时教师还缺乏有意识地培养幼儿倾听的习惯和能力。其次在区域活动中没有对幼儿进行正确的指导，没有让幼儿学会正确操作材料。同时教师对幼儿平时教育少，平时我们常说小班幼儿喜欢模仿别人，而教师就是他们最直接的模仿对象。因此，从案例中的问题看问题的关键就是教师在幼儿心中的威信不高和教师平时的个别教育不到位所造成的。

三、改进措施及方法

从以上案例反思中我得到了很多经验，在今后的教育教学中我会注意以下几个方面：

1.提高自身素质来影响幼儿

为了培养幼儿倾听习惯，首先自己要做到用普通话清楚、流利地讲述事情，当幼儿与你交流时必须注意留神听对方说话，使幼儿产生模仿的可能性和意愿。平时也要不断学习，提高自身素质，以身作则给幼儿一个倾听的好榜样。

2.营造良好的倾听环境

在平时与幼儿交流时，首先要给幼儿一个安静的倾听环境。其次要控制自己的情绪，当与幼儿交流时必须注意认真听对方说话，不要轻易打断别人的话或说一些“错话”，以免给幼儿带来负面影响。

3.培养幼儿良好的倾听习惯

首先我们可以利用小班幼儿的模仿力来直接进行教育。如：当老师在讲悄悄话说：“谁在说话”时，幼儿就会意识到自己的行为马上安静下来；当老师悄悄话时“你看我把谁带来了？”时孩子们会问“谁呀？”这时老师就说“嘘！是小熊要和大家做朋友啦”这时孩子们马上安静下来并且把目光转向了小熊玩具上等这样的一些方式方法都可以帮助我们培养小班幼儿的倾听习惯。其次老师还要做好榜样。平时我们在与幼儿交谈时要集中注意力地听别人讲话，不要插嘴或进行小动作，并在适当的时候给予回应和支持。另外老师还要有耐心和恒心，培养幼儿倾听习惯是一个漫长的过程，需要教师耐心、反复的练习和督促。如：对幼儿的点滴进步及时给予表扬、肯定；对那些缺乏耐心、特别淘气的幼儿要采取相应措施适当控制活动的节奏和时间等等以此来培养幼儿的倾听习惯和能力。

此外我认为还应该注重同伴之间交流与学习并且家园合作培养幼儿倾听的习惯和能力同伴之间有时也可以起到提醒和督促的作用同时家园合作也是培养幼儿倾听习惯的重要途径之一。

总之培养小班幼儿倾听习惯的教育非常重要，它不仅会影响幼儿的交往能力而且还会影响幼儿的思维发展等等。因此我们要通过各种方式方法让幼儿养成良好的倾听习惯和能力为孩子一生的发展打下坚实的基础。

小班案例分析教案与反思总结

一、案例背景

小班幼儿正处于自我意识发展的关键期，他们开始形成较为稳定的态度，并乐意与人交往，形成了与不同人的交往关系，如父子关系、同伴关系、师生关系等。这些交往关系使他们对不同的交往对象产生相应的期望，并在与交往对象的人际互动中获得相应的交往技能和策略。

二、案例描述

1.晨间活动时，昊昊哭着跑来找我，满脸委屈：“老师，他是坏蛋，不跟我玩。”我问他“你为什么会觉得他不跟你玩呢？”原来今天他们在一起搭积木，但铭铭一直不搭给他。昊昊说：“可能是因为他不知道你能拼搭很多东西，试试看，能不能得到铭铭的同意。”昊昊尝试着去找铭铭商量，两人很快地就玩在了一起。

2.午休后，孩子们自由活动时，我发现晨晨一个人孤零零地坐在一边，我走过去问：“晨晨，你怎么了？”晨晨说：“我想和豆豆一起玩，可是豆豆不理我。”我说：“那怎么办呢？我们一起想想办法吧。”我悄悄地和晨晨一起走到豆豆身边，晨晨说：“我们一起搭城堡好吗？”豆豆很高兴地接受了邀请。

三、案例分析

小班幼儿情绪表现方式有三种：语言表现、行动表现和沉默不语。小班幼儿年龄小，语言表达有限，不会像中大班幼儿那样会用语言表达情绪。案例中的幼儿在与同伴交往中存在一定的矛盾和冲突，表现为哭、埋怨、不说话等行动或沉默方式。

根据以上现象我采用了以下方法帮助幼儿掌握与同伴交往的技能和策