第四单元 第11课时 做个减法表（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.docx

第四单元第11课时做个减法表教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P65.做个减法表。

【核心素养】提高有序思考的意识，发展数据，体验与他人合作、归纳、整理的过程，掌握基本的整理方法。

【学情分析】学生在本单元已经学习了10以内的数的减法,并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。

【教学目标】

1.整理10以内减法表，了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确率和速度。

2.有规律地整理减法表，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的减法。

3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐，培养有序思考的意识。

【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，提高10以内数减法计算的正确率。

【教学难点】进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，有序思考习惯的养成。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.同学们，看谁算的又对又快！

5﹣3＝7﹣3＝9﹣5＝8﹣4＝

6﹣4＝9﹣2＝9﹣9＝7﹣0＝

2.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，制作减法表，提高学生收集、整理数学信息的能力。】

任务一：制作减法表并探索其中的规律。

1.课件出示情境图。

提问：大家看看这些算式，它们有什么共同点?

2.学生交流分法。

预设1：这些算是都是减法算式。

预设2：淘气拿的是6-1=，旁边都是6减几的算式。

预设3：笑笑拿的是10-2=，旁边的算式的得数都是8。

3.小组同学各自尝试填表，填完后交流结果。

任务二：探索减法表的规律。

1.出示完整的减法表。

2.竖着看，你发现了什么？

预设1：我看到每一竖排的算式的得数都相等。

预设2：我发现每一竖排中从上往下每个算式的第一个数每次在减少1，第二个数每次也减少1。

3.横着看，你发现了什么？

预设1：我看到每一横排的算式从左往右得数每次增加1。

预设2：我发现每一横排中从左往右每个算式的第一个数不变，第二个数依次减少1。

4.斜着看，你发现了什么规律？

预设1：从右上角往左下角斜着看，每一斜行的得数依次减少1。

预设2：从右上角往左下角斜着看，算式的第一个数依次减少1，第二个数不变。……

小结：

在减法表中，得数是0的减法算式有11道，得数是1的有10道……得数是0的算式中，减号前后两个数相等；得数是1的那列算式中，减号前面的数从10到1，减号后面的数从9到0；得数是2的那列算式中，减号前面的数从10到2，减号后面的数从8到0……

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.照样子，填一填。

2.接着画一画，填一填。

3.青蛙过河。

4.按得数从大到小的顺序把算式排一排。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

做个减法表

6减几的算式得数是8的算式

6-6=0 6-0=610-2=88-0=8

6-5=1 6-1=5 9-1=89-1=8

6-4=2 6-2=48-0=810-2=8

6-3=3 6-3=3

6-2=4 6-4=2

6-1=5 6-5=1

6-0=6 6-6=0

【教学反思】

成功之处：本节课是在学生整理减法算式后进行学习的，所以在规律的发现上我注重放手让学生自主探索、与同伴交流，体现了能力的迁移。

不足之处：在学生找规律后应该多让学生说出自己的理解，不一定要说得很完美，主要是让学生参与说的过程。

教学建议：数学教学是数学活动的教学。尤其是低年级儿童，不能像高年级那样一节课都正儿八经地端坐在位置上听老师讲课，应该尽量安排一些活动，这样的课堂更受儿童喜欢。