“双减”背景下对初中英语高效课堂的思考与探索 .pdfVIP

“双减”背景下对初中英语高效课堂的

思考与探索

摘要：在双减背景下，每个科目的教学内容、计划与目标或多或少地有所改

变，双减的实质就是提供每位学生较多的自主学习时间，在确保学习质量水平的

前提上降低学生的学习负担，针对初中英语而言，听、说、读以及写四项技术不

可缺少，那么降低任意一环节的教学内容均会影响英语教学的过程，假如不降低

教学任务那就不顺应目前的双减政策，无法实现新时期教育的标准，这就是很多

英语教师与有关专家需要考虑的问题，本文将对于双减环境下如何展开初中英语

教学开展分析，并且为教师与有关单位给予有效的意见。

关键词：双减背景；初中英语；高效课堂；教学策略

引言

初中时期作为学生综合发展开展的重要阶段，这一时期的学习针对学生日后

的生活与学习打下了良好的根基，其对英语知识的学习早已创建了初步的兴趣，

假如教师可以紧抓学生的学习兴趣，使用丰富多样的措施开展教学，就可以使得

学生们得到较好的发展。所以，在初中时期，就创建使学生们打好坚固的英语根

基，为其日后的工作奠定基础，这一点十分重要，作为一名初中英语教师，要注

重初中生英语课程教学规划的展开，推动初中生全面学习水平的增加。因此，本

文将融合教学实践经验和英语教学情况，进一步落实初中英语教学策略。

1初中英语的教学存在的问题

1.1教学模式相对陈旧

在“双减”政策开展下，教师要对课堂教学规划开展调解，推动教学政策的

发展。在当前英语学习过程中，受到陈旧教学观念的影响，课堂教学模式过度单

一，以教师为教学主体。在此种的教学模式指导下，教师与学生间的互动机会是

十分少的，学生在阅读与写作层面没有取得较好的练习。在课堂教学上，学生自

己表述想法的机会相对匮乏，语言表述能力也没有在课堂上取得较好的锻炼，陈

旧的教学模式将考试的最后成绩作为每一个学生的学习要求，并没有思考到考试

的实际意义。长久的追求学生在成绩层面的效果，只会造成学生对英语这一课程

[1]

学习的兴致较低，不能实际的推动学生的综合发展。

1.2忽略学生课堂主体地位

处在“双减”环境下，教师要主动积极的对当前英语学习情况开展调解。当

前时期的英语学习过程中，许多学生的英语根基早已奠定，针对英语学习早已存

在基础的思维，然而因为学生主体学习位置不能积极发挥，其的英语学习主动性

与积极性不充分，这会限制学生实际的发展与进步。例如在讲述语法知识过程中，

触及许多层面的知识，这时教师并没有指导学生自主归纳与总结，这会在很大程

度上加大学生的学习难度，也会限制“双减”政策在初中英语教学过程中的贯彻

与开展。

2“双减”政策环境下提升初中英语教学质量的详细对策

2.1激发学生对学习英语的兴趣

英语学习进程是相对乏味且枯燥的，并需要长久的坚持不懈与知识累积，才

可以推动初中生英语学科全面素养的发展，这就造成许多学生的英语学习积极性

不充分，课堂学习缺少动力，学生的学习压力也会加大。根据这一点，在当前的

课堂教学中，教师要按照“双减”政策的标准，降低学生的学习负担，推动初中

[2]

生学习兴趣与积极性的提高。激发学生学习英语兴趣的机会是教师的一项关键

目标。教师应该将许多的教科书变成较少的教科书，同时使其更加易于，教师还

能够将歌词与英语学习过程相融合，便于其能够在教室里玩游戏，还能够教授英

语歌曲。当触及短篇小说等有关内容时候，教师应该为学生创造轻松愉快的学习

环境。初中英语教学目的在于培育学生的听、说、读以及写等技术。然而，国外

十分重视文化环境，教师还应教学生掌握与了解英语国家的价值观念、文化环境、

宗教信仰以及其他知识。自然，教师还能为英美文化、电影、电视等等规划部分

社会规范。因为此内容更加易于了解，所以学生能够应用其学到的语言知识与技

能来学习英语语言技术，进一步使得初中生对学习英语出现好奇心与兴趣。

2.2创设情境，激活课堂

在高效的课堂教学过程中，教师要发挥想象力创设一系列的情境，安排丰富

的刺激因素，以不一样方式刺激学生和问题对话，深化学生对问题的观察、思维、

[3]

记忆以及掌握等等，持续反复练习学习成果。并且经过设置疑问，激发学生对

问题探讨求知的欲望和热情，经过