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《钠与水反应的创新实验》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是今天的五号选手，我说

课的内容是《钠与水反应的创新实验》，接下来，我将从教学分析目

标，构建教学思路，实验过程，实验展示，教学反思六个方面进行我

的说课。

一、教学分析

（1）课标要求

普通高中化学课程标准(2017年版)从内容要求，学业要求教学

策略三个方面都对实验探究做出了要求。首先是在内容要求上，要求

学生理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、

基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性。在学业要求上，

要求学生能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。在教学策略

上，要求改变在实验中注重动手但缺少思考的现状，强调高级思维过

程。

（2）教材分析

钠与水的反应选自人教版(2019版)必修第一册第二章第一节实

验探究模块的的内容，本实验对氧化还反应的内容进行巩固，为后期

元素及其化合物的学习奠定基础，起到承上启下的作用。

（3）学情分析

从知识水平上看，高一学生以具有钠结构物理性质，化学性质相

关知识，可以从化合价角度分析物质的变化。在能力水平上，学生有

一定的实验观察和动手能力，具备分组合作初步完成实验操作的能力，

但未形成“实验观”。在心理特点上，高一学生对做化学实验有极高

兴趣。

二、目标构建

(1)教学目标

1.通过产物预测，深化氧化还原知识模型；

2.通过观察钠与水反应演示实验，观察现象并给出合理解释，初

步建立“宏观—微观—符号”三重表征。

3.通过实验设计，进行可行性分析后完成实践操作，形成一定的

实验观。

(2)评价目标

1.诊断并发展学生微粒水平和视角水平；

2.诊断并发展学生的宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知

的核心素养；

3.诊断并发展学生物质性质的实验探究设计水平。

(3)教学重点难点

根据本节课的教材分析，学情分析以及教学目标得出了实验的重

点和难点;

教学重点:钠与水反应的探究过。

教学难点：钠与水反应产物的探究以及实验的改进。

三、教学思路

为了更好的突出重点，突破难点，我的教学思路为：课前准备、

课堂实施、后探讨、成果展示。

课前准备主要准备实验用品，包括烧杯，腻子，小刀，胶头，滴

管，金属钠，酚肽溶液，水滤纸以及针管；在课堂实施过程中，我通

过视频导入引出实验，接下来进行学生实验，通过实验现象引发学生

思考，找出本实验存在的不足，学生小组合作找出设计方案；学生在

课后探讨改进实验方案，以后对学生的实验结果进行展示。

四、实验过程

教学环节一：创设情境

通过《最好的我们》影视片段，钠投入水中的事故，引入本节实

验，激发学生的学习兴趣，同时树立学生的实验安全观。

思考与讨论：从氧化还原角度预测，钠与水的反应产物是什么？

本环节的设计意图是：引入新课，深化氧化还原认知模型，渗透

实验安全教育。

教学环节二：实验探究

[学生实验]钠与水的反应内容

实验内容：在烧杯中加入适量的水，滴入几滴酚肽溶液后，把绿

豆大的钠放入水。

实验现象：金属钠浮在水面，融成光亮的小球，四处游动，发出

嘶嘶的响声，溶液变红。简称浮熔游响红。

实验结论:钠的密度小于水，钠与水反应放出热量，钠的熔点低，

有气体产生，溶液呈碱性。

经过学生实验后，我们发现了上述实验存在的缺点；

1.反应具有不可控性：钠和水反应都比较剧烈，很快就结束，不

利于学生细致观察实验现象；

2.反应具有一定的危险性：反应在敞开的烧杯中进行，反应过程

中溶液容易溅出来，引起安全事故；

3.检验生成物不准确：对于生成的气体检验方法，只是通过经验

推断，没有准确的验证。

根据以上问题，提出了如下思考：如何用实验去证明气体为氢气？

学生小组交流讨论并设计钠与水反应的改进方案：

1.如何收集氢气？

结合所学知识，我们知道氢气难溶于水，密度比空气小，所以

可以用排水法或排空气法来收集氢气。

2.如何检验氢气？

氢气是一种可燃性的气体，氢气在空气中燃烧会产生水，所以我

们可以通过看产物，看火焰颜色，听是否有爆鸣声来检验产生的气

体是否为氢气？

根据原实验的缺点以及实验方案，结合实验原理，设计出实验

装置图,如图