第四单元 第8课时 挖红薯（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.pdf

第四单元第8课时挖红薯教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P60.挖红薯。

【核心素养】理解数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的价值。

【学情分析】一年级学生在入学前已经对数字有了一定的认识，部分学生能够进行简单的数数

和比较大小。对于一年级学生来说，理解加减法的意义可能存在一定的困难。他们可能难以将

具体的情境与抽象的数学运算联系起来，需要教师通过多种方式进行引导和启发。

【教学目标】

1.知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。

2.在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3.感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。

【教学重点】知道“同样多”的含义，会用移多补少的方法使不相等的两个数变得相等。

【教学难点】在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.填一填。

2.计算下面各题。

3.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，探究移多补少法解决实际问题，提高学生收集、

处理数学信息的能力。】

任务一：运用移多补少法解决实际问题

1.课件出示情境图。

2.观察下图，你都发现了什么？

预设：两个小朋友在挖红薯。男孩挖了5个，女孩挖了3个。

3.提问：比一比，谁的甜薯多？

预设1：我用表示红薯，画一画。

预设2：哥哥挖的甜薯多，妹妹挖的少。

5.提问：妹妹想和哥哥的甜薯一样多，你有什么办法？

预设1：妹妹再挖2个，就和哥哥一样多了。

预设2：哥哥给妹妹1个，两人就一样多了。

6.归纳：

（1）可以通过补相差数量的方法使两组数量一样多。

（2）要移走的数量，实际上就是相差数量的一半，通过“移多补少”可使两组数量一样多。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.教材P61“练一练”第1题。

2.教材P61“练一练”第2题。

3.教材P61“练一练”第3题。

4.小明有8支铅笔，小红有4支铅笔，有什么办法让他俩的铅笔同样多？

5.（思维训练）每个苹果一样重，天平怎样才能平衡？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

挖红薯

【教学反思】

成功之处：数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助

于自主学习、合作交流情境。本课通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有

数学，数学就在我们身边。

不足之处：在学生表达上总害怕学生说得不够好，提示语过多。

教学建议：教学过程中，教师要敢于放手，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操

作、独立思考、讨论、交流去获得知识，让学生得到主动发展。