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14《山水画的意境》（教学设计）-2023-2024
学年九年级语文下册第四单元同步备课（统
编版）
课
学校授课教师
时
授课班教
授课地点
级具
《山水画的意境》是统编版九年级语文下册第四单元的一篇课文。本课通过作者对
教材分山水画意境的描绘和分析，让学生感受到山水画的魅力和我国传统文化的博大精
析深。通过对本课的学习，学生可以加深对中国传统艺术的理解和认识，培养对传统
文化的兴趣和热爱。
1.增强学生的文化认同感：通过学习《山水画的意境》，使学生感受到中国传统
艺术的美，培养对中国传统文化的热爱和认同。
2.提高学生的审美能力：通过对山水画意境的分析，培养学生的审美意识，提高
核心素他们欣赏和评价艺术作品的能力。
养目标3.培养学生的创新思维：引导学生从不同角度分析山水画的意境，激发学生的创
新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.提升学生的语言表达能力：通过学习本课，提高学生的语言组织能力和表达能
力，使他们能够更好地表达自己的观点和感受。
1.学生层次：九年级学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有了一定的理
解和鉴赏能力。但他们在理解和分析文学作品时，可能还存在一些困难，需要教师
的引导和帮助。
2.知识、能力、素质方面：九年级学生在知识方面，已经学习了一些关于山水画
的基本知识，对山水画有一定的了解。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读和
理解能力，能够独立完成阅读任务。在素质方面，他们已经具备了一定的审美能力
学情分和文化素养，对传统文化有一定的认识和理解。
析3.行为习惯：九年级学生在学习过程中，可能存在一些不良的行为习惯，如注意
力不集中、缺乏耐心等。这些行为习惯可能会对他们的学习效果产生一定的影响，
需要教师进行及时的引导和纠正。
4.对课程学习的影响：由于九年级学生已经具备了一定的语文基础，他们对《山
水画的意境》这篇课文的理解和鉴赏能力会更强。但他们在理解和分析文学作品时，
可能还存在一些困难，需要教师的引导和帮助。同时，他们的行为习惯可能会对他
们的学习效果产生一定的影响，需要教师进行及时的引导和纠正。
1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机等。
教学资2.课程平台：学校提供的网络教学平台。
源3.信息化资源：与《山水画的意境》相关的网络视频、图片等。
4.教学手段：小组讨论、问答、演示等。
教学过1.导入新课（5分钟）
程设计目标：引起学生对山水画意境的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是山水画意境吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于山水画意境的图片或视频片段，让学生初步感受山水画意境的魅力。
简短介绍山水画意境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.山水画意境基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解山水画意境的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解山水画意境的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍山水画意境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.山水画意境案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解山水画意境的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的山水画意境案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解山水画意境的多样
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