022声音的特性（学历案）-八年级物理上册教学评一致性资源（人教版）(3).docxVIP

第二章声现象

课题：第二节声音的特性课型：新授课教材：人教版

年级：八年级设计者：秦爱梅单位：枣庄市中区渴口中学

【课标要求】

了解乐音的特性。

【学习目标】

1.通过感知和实验探究，认识音调，知道音调跟发声体的振动频率的关系；

2.通过实验感知和观察，认识响度，知道响度跟发声体的振幅的关系，体会转换法思想；

3.通过聆听声音，知道不同发声体发出声音的音色不同。

【评价任务】

1.实验探究得出音调与振动频率的关系。（目标1，师评、自评）

2.独立思考，完成学习目标1的评价任务。（目标1，组评）

3.实验探究，得出影响响度大小的因素。（目标2，师评、自评）

4.独立思考，完成学习目标2的评价任务。（目标2，互评）

5.独立思考，完成学习目标3的评价任务。（目标3，自评）

6.限时测试，完成达标测试题。（目标1、2、3，自评）

【教学重点与难点】

重点：探究音调和响度的影响因素。

难点：能够区分音调和响度。

【教学资源】

（1）教师课前准备：PPT课件、自制发言齿轮、水瓶琴、纸盆音箱、示波器、音叉、播放器

（2）学生每组准备：学习评价表、钢锯条、硬卡片、梳子、橡皮筋、音叉、铁架台、乒乓球、小鼓、豆粒、自制哨子、各种乐器。

【教学过程】

一、激趣引入我来思考

大合唱：《保卫黄河》

（合）端起了长枪洋枪

（女）风在吼

马在叫

黄河在咆哮

黄河在咆哮

（男）河西山岗万丈高

河东河北高粱熟了

万山丛中抗日英雄真不少

青纱帐里游击战士呈英豪

挥动着大刀长矛

保卫家乡

保卫黄河

保卫华北

保卫全中国

设计意图：学生大合唱《保卫黄河》，一方面恰逢中国共产党百年华诞，对学生进行爱国主义教育的渗透，另一方面学生在观看视频时能看到各种乐器的演奏，聆听到不同乐器和男生、女生发出声音的音色不同及音调、响度的变化，从而引出声音的特性。同时也体现物理教学理念，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生体会物理知识贯穿于我们生活的方方面面，还能激发学生的学习兴趣和探知欲。

自主合作探究新知

合作探究一：认识音调——目标1

（一）创设情境：感受音调

活动1：聆听海豚音，感受声音的变化；

活动2：改变发音齿轮的转速，感受声音的变化，观察纸片的振动快慢。

提出问题：听到的声音有什么不同？

小结：音调——声音的高低

（二）实验探究：影响音调高低的因素

实验器材：梳子、硬纸片；钢尺、钢锯条；橡皮筋等。

猜想：声音是由物体的振动产生的，因此音调会与物体的振动情况有关，请作出猜想。

设计实验：根据提供的器材，设计实验并思考：

（1）如何改变硬纸片振动的快慢？

（2）如何改变钢锯条振动的快慢？（用拨动橡皮筋过渡）

进行实验：根据实验方案完成实验，并将观察到的现象记录到表格内。

（实验时注意用力大小相同，使发声体振动幅度大致相同）

方案一：划动硬卡片

划动快慢

振动快慢

音调高低

较快

较慢

方案二：拨动锯条

振动部分长短

振动快慢

音调高低

钢锯条的1/4

钢锯条的1/3

评估交流：分析实验现象，得出结论。

[小结]音调跟发声体振动的快慢有关，振动越快，音调越高。

意义：描述物体振动的快慢定义：物体每秒振动的次数单位：赫兹，简称赫，符号：Hz

意义：描述物体振动的快慢

定义：物体每秒振动的次数

单位：赫兹，简称赫，符号：Hz

[结论]音调跟发声体振动的频率有关，频率高，音调高，频率低，音调低。

（三）模拟演示：通过示波器或计算机虚拟软件显示的波形图辨别音调高低

分别把频率为256Hz和512Hz的音叉发出的声音信号输入计算机，观察声音的波形有何不同。

[小结]音调的高低可观察波形的疏密，波形密，频率高，音调高。

设计意图：通过学生自主选择实验器材并设计实验，不断完善实验方案，变被动接受为主动学习。在实验中，设计了层层递进的问题，培养学生的思维能力，注重知识的动态生成，学生自己得出实验结论，获取新知。利用示计算机虚拟软件显示声音的波形，便于区分音调的高低，增强了直观性。

任务

任务一:小组实验讨论交流评价

要求：能够设计实验，并能合作完成实验，最后在组内成员阐述自己的观点和见解，通过交流达到共识，并能得出结论。

评价方式：自我评价

评价标准：表述性评价

A级：能完成实验探究，并能得出实验结论，思路清晰，语言流畅；

B级：能完成实验探究，积极参加讨论交流。

（四）自主学习：阅读课本33—34页，了解声波的分类

1.观看视频：地震前的征兆。

2.以小组为单位自主学习，阅读课本33—34页，并完成下面的问题：

（1）人耳听到的